登鸛雀樓教學體會-(編輯修改稿)
2025-04-13 02:27 本頁面
【文章內容簡介】 動口動腦去學習生字。教學入字時，與人比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說入和人的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想。學生的興趣較高，覺得很有趣。在教學欲字時，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，學生嘗到了成功的喜悅。 二、尋文明像，入境悟情，積累遷移 明像才能入境；入境便可悟情。我國著名思維科學家張光鑒教授說：要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關信息模塊，作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的打火石。 低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢？在教學中，我通過以下幾點來落實。 充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情 課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習白日依山盡時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習黃河入海流時，利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入
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