登鸛雀樓教案中班登鸛雀樓教案小班(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:05 本頁面
【文章內容簡介】 得遠。）4指名讀：欲窮／千／里目，更上／一／層樓。5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。目：比“日”多一橫。更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。1．認讀生字（包括要認識的字）。2．練習背誦。以個人、小組、全班等形式練習背誦。3．完成課后練習3。登鸛雀樓教案中班 登鸛雀樓教案小班篇四通過學情調查，在學生已有的認知基礎上，通過教學，使學生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學習8個生字，認識1個偏旁，學寫“入”，“欲”兩個生字。初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理理解字義和詩句內容教學難點：提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。多媒體課件課前對學生進行學情調查兩課時第二課時：在學生已有的知識基礎上，通過教學，進一步讀好、背好古詩，學寫其它5個生字。教學過程：（略）在實踐中總結，在總結中提高——古詩《登鸛雀樓》教后反思蘇教版小學語文教材根據母語的習得規(guī)律，認定學習語言是主體能動地把在語言內化為自己語言的過程。語文課上的語言學習，則是教師指導學生通過讀書活動內化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學強調主體因素，重視整合效應，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞的訓練為“緯”來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。一、學情調查，面向全體，因材施教現代教學的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體學生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動，教師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解，在教學過程中才能做到有的放矢。對學生知識背景的調查二年
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