【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1．識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情。【設(shè)計(jì)理念】一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。二、采用自問自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，通過探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩?！驹O(shè)計(jì)思路】這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自問中讀詩，在自探中品詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語言?！窘虒W(xué)過程】一、以詩引詩，簡(jiǎn)介詩題1．小朋友，在我們浩瀚的中國(guó)文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？2．生吟誦自己喜歡的古詩。3．今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導(dǎo)朗讀）4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué)？二、自主學(xué)習(xí)，感知詩句1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開課本，讀一讀這首詩3．檢查生字課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰就和誰打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！4．檢查讀詩 生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）5．那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。三、自問自探，理解詩意1指導(dǎo)質(zhì)疑。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？2．交流總結(jié)讀詩方法并出示（1）借助課文里的插圖理解詩句。（2）反復(fù)讀，讀中理解。（3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）3．再讀古詩，探究詩意。4．交流探究學(xué)習(xí)的收獲。（1）理解第一行詩我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）（2）．我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）b 太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。c 依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽—d指名再說說這句詩描繪的情景。e我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡(jiǎn)筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？f指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。（3）理解第二行詩a、讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。誰再來說說這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說過的詞語。c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時(shí)師幫助）真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。f、真有氣魄呀！此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀。5．出示三，四行詩句。他在想什么？引：千里目指想怎樣？ 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要。哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導(dǎo)說：詩人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤?？讓生試說。6．詩人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？7．學(xué)生交流。8．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！9．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）11．一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動(dòng)聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒┧摹⑿蕾p作品，學(xué)習(xí)生字1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）3．在寫這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。5．課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì)，好嗎？《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，學(xué)寫四個(gè)生字。整體感知古詩描寫的意境。課時(shí)安排：第一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入，解題，讀題小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)這四個(gè)字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（標(biāo)拼音）指名讀（出示圖）鸛雀樓，是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地，因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢(shì)，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀。設(shè)計(jì)意圖背古詩導(dǎo)入，揭示課題，理解題意，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。二、讀通古詩了解作者這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人，寫了不少著名的詩。這首詩寫了什么？捧好課文紙，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩，看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，多讀幾遍，把每行詩句讀通順。這首詩有的小朋友很熟悉，但要讀準(zhǔn)它，卻不容易。（出示古詩）來挑戰(zhàn)吧，哪位小朋友愿意來試試。指名讀，相機(jī)正音后鼻音登更層前鼻音盡邊音、樓里翹舌入齊讀全詩去拼音讀借助拼音，古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩）大家還能讀準(zhǔn)嗎？（出示）看，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢?。我們?cè)賮碜x給它們聽。指名讀。齊讀。設(shè)計(jì)意圖把古詩每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單，但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí)，設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng)，意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂。三、讀懂古詩同學(xué)們，詩人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會(huì)看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖，動(dòng)腦筋想一想，說一說。（出示課文插圖）（出示）站在鸛雀樓上，詩人看見。（生自由練說）相機(jī)學(xué)習(xí)一二句這是一輪什么時(shí)候的太陽？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了，這太陽是白天就要落山的太陽。看，它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩描寫的美景?——生：白日依山盡?？吹竭@美景，誰再來讀一讀。齊讀。鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀，那么讓人覺得氣勢(shì)磅礴！此時(shí)你站在鸛雀樓上，一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。太陽漸漸落山，黃河水正滾滾流入大?！，F(xiàn)場(chǎng)采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。聽老師來讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中。看到了嗎？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句?？吹竭@么美的景色，如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓，所以詩人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目，更上一層樓。是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀，所以詩人這樣告訴我們——（出示，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖，以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境，進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面，從而達(dá)到有感情地誦讀。四、讀好古詩小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽清老師讀詩時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目，（生接——）還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？就像這樣，全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀古詩咱們讀了這么多遍，能背下來嗎？指名背齊背設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成。五、指導(dǎo)寫字（出示）瞧，這課的生字來和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？雀樓依入欲窮目更字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮?。ǔ鍪荆┤敫容^入和哪個(gè)字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯(cuò)。看老師來寫這個(gè)字。師黑板范寫入（撇捺要舒展開）更也有撇捺，撇是豎撇，寫時(shí)要先豎后撇，捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更學(xué)生入更各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)，寫這兩個(gè)字，要注意撇捺的變化。（出示）欲目欲怎樣記欲這個(gè)字呢？是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來記這個(gè)字）怎樣才能寫好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點(diǎn)，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓，把地方讓出來寫右邊的欠。目怎么寫，同學(xué)們要好好體會(huì)，相信你們會(huì)寫得很好。學(xué)生欲目各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。學(xué)生在習(xí)字紙上練寫投影反饋，相機(jī)評(píng)價(jià)，再寫完寫好剩下的。設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個(gè)生字，指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，指導(dǎo)范寫兩個(gè)，放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合，把寫好字落到實(shí)處。教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡(jiǎn)短，淺顯，孩子們很熟悉，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個(gè)字讀準(zhǔn)，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的，糾偏看似簡(jiǎn)單，其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要?，F(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童，二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上，許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11登鸛雀樓教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話提示課題同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。二、范讀課文三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順。2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀生字。樓 入 窮 目 更 層登 鸛 雀 依2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。2．讀詩句：白日／依山／盡，黃河／入海／流。教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。教師講解：詩人想看到