【文章內(nèi)容簡介】 ）初讀課文1．五彩池在什么地方？2．作者見到的五彩池是什么顏色？3．構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么？（三）默讀課文，討論主要資料這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原先是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。（四）指名學生讀課文（五）自學本文生字、詞1．正音：輝（huī）——瑰（guī）凝（n237。ng）——疑（y237。）2．解詞：細膩：本文指精細光滑。矗立：高聳地立著。石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。瑰麗：異常美麗。折光鏡：使透過的光線發(fā)生折射。漫山遍野：遍布山野，形容很多。騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。（六）布置作業(yè)1．本課生字每字組三個詞。2．熟讀課文。第二課時學習目標：有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因。教學步驟：（一）學習第一自然段，齊讀1．傳說的五彩池在什么地方？2．傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？3．聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就十分喜歡五彩池。4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢？（二）學習2至5自然段，自由讀1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）2．從“漫山遍野”、“大大小小”能夠看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。）3．這些水池有什么個性之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？7．把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。8．多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，但是舀起來看，什么顏色也沒有。）9．池水的顏色各有哪些？10．不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？11．構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（原先池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）12．用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）14．小結(jié)：作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。之后作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。（三）學習最后一個自然段1．齊讀最后一句。2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________。（四）布置作業(yè)有感情地朗讀全文。第三課時學習目標：理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學步驟：（一）朗讀全文1．指名說五彩池的數(shù)量和形狀。2．指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。（二）默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意全文分成三段。第一段：第1自然段。小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。第二段：第2－4自然段。無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。第三段：最后一個自然段。美麗的五彩瑤池在人間。（三）討論文中的修辭方法1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？2．第4自然段的修辭方法。（設(shè)問）（四）總結(jié)全文1．課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？2．你有什么體會？（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山。）（五）板書設(shè)計13五彩池《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風光圖片、視頻。課上教師引導學生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點資料，五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學習等手段，引導學生進行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情?！段宀食亍方虒W設(shè)計及反思篇八１、知識目標學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。２、能力目標練習給課文分段，歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。３、德育目標理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。４、創(chuàng)新目標根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。１、教材分析這是一篇描寫自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了對比比喻的手法，寫出了五彩池的美，課文巧妙的運用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。２、學生分析由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，運用襯托手法更加突出描寫景物的特征，此方法值得一學。３、確定五點：重點：理解課文，了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。難點：第二三自然段中的比喻句以及那些學生缺乏感性認知的復合色。創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時，請學生當小導游宣傳介紹五彩池。德育點：在具體的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強愛國熱情?？瞻c：根據(jù)搜集的資料，介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。小黑板：書寫格言諺語，以便引導學生理解和記憶。留空白技術(shù)、加深體驗技術(shù)、激勵創(chuàng)新技術(shù)等。一、導引目標激發(fā)興趣有這樣一個美麗的傳說……（故事導入，激發(fā)學生興趣）二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與１、請同學們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。２、學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)１、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。２、章中你最喜歡認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）四、引導創(chuàng)新應用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。五、反思小結(jié)鞏固提高學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談?！段宀食亍方虒W設(shè)計及反思篇九注重學生主體。注重語文工具性和現(xiàn)代人文精神的統(tǒng)一。致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。注重探究性學習，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培訓。尊重語文教育規(guī)律與特點，注重培訓學生的語文實踐能力，提高綜合語文素養(yǎng)，注意發(fā)展學生的個性，珍視獨特感受，體驗和理解、認識、形成多樣化的個性特點。堅決摒棄在教學過程 中追求完整的`序列和精確的目標?；谏鲜鼋虒W理念，特將《五彩池》一課定位為興趣式（即創(chuàng)設(shè)誘因，激發(fā)興趣－－自主領(lǐng)悟，再現(xiàn)情景－－合作共研，完善認識－－課內(nèi)小結(jié)，深化效益）的開放式教學結(jié)構(gòu)。其具體教學過程 設(shè)計為四個階段，（1）激趣導入 （旅游廣告）；（2）審美欣賞（虛擬旅游）；（3）整體感悟（暢談旅游見聞）；（4）拓展學習（網(wǎng)上旅游）。開放教學內(nèi)容，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在趣味盎然的虛擬活動中，去讀、去思、去悟、去探究，達到“自主學習，自悟?qū)W習，自得學習”的目的。開放教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激活學生學習興趣和思維，培訓創(chuàng)新和探究能力。在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，相互學習、交流，共同感受《五彩池》的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。本課給我們展示了一個奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體，特別是二、三自然段，教學中要通過開放的課堂活動，重點讓學生借助文中生動形象的描寫，展開想象，了解五彩池的特點，體悟五彩池的美麗神奇，探究大自然的奧秘。認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。能力目標：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)新的思維能力?？茖W精神和探險精神。情意目標：通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學難點 ：探究形成五彩顏色的原因。本節(jié)課是小學四年級學生的語文課，是建立在學生比較充分了解計算機操作知識和國際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計的。小學四年級學生已經(jīng)上了一年多的計算機課程，考慮到學生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法，所以教學活動大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學習”。小學四年級學生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時期，學生探究知識的熱情高、認識水平隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學生特點而設(shè)計。這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學生自主性、探索性學習，試圖引導學生自由閱讀，感悟體會，生動描述，獨立思考，分組合作，主動交流。教師通過激發(fā)興趣、審美欣賞、拓展學習三個階段，以組織同學們進行“網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游”為線索，來開展學習活動。教師利用事前開發(fā)設(shè)計的“五彩池”主題學習網(wǎng)站，充分引導學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源組織學習活動、創(chuàng)設(shè)模擬旅游情景，展開平等對話。開發(fā)設(shè)計一個“五彩池”的主題學習網(wǎng)站，搜集“五彩池”資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)地址，充分利用已有的關(guān)于“五彩池”的網(wǎng)絡(luò)資源。（一）激趣導入 （旅游廣告）故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”具體做法：談話：同學們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。通過cai課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因為那是天上的瑤池）。對，“天上假瑤池”。播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，引入課文主體。（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”旅游準備（讀），旅游活動（描述特點）。具體做法：旅游準備（讀）（1）談話（出示準備的導游帽4頂）同學們，今天就由老師做總導游，帶領(lǐng)大家通過