五彩池教學設計學情分析(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 20:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成小組，在這些主題中自主選擇完成：１．“我是小小導游員”。這個作業(yè)是讓學生根據(jù)課文編寫一份五彩池的導游詞。２．“五彩池的美文美畫”。這是讓學生畫一畫并寫一寫，可以是詩歌，也可以是散文。３．“五彩池diy”。這個作業(yè)十分有趣，讓學生根據(jù)五彩池形成的原因自己來制造一個迷你的五彩池，可以請教常識老師和家長們。這樣，在實踐中，讓學生獲得在課堂上無法獲得的能力和知識，真正實現(xiàn)大語文觀。老師們，我在本課的設計中，致力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在多重多維的對話中，全面提高學生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)設一個具備生成性的，富有生命氣息的課堂教學?！段宀食亍方虒W設計學情分析篇二這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。課文重點講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。學習本課的生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。五彩池的特點經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。一、傳說導入，展示資料，感知美教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說。教師引言：傳說中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。（教師板書：五彩池）學生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。教師播放五彩池錄像，學生觀看，感受美。二、初讀課文、整體感知，學習生字教師出示要求，學生以小組為單位，自讀課文。（1）畫出本課的生字新詞，讀一讀。（2）畫出本課好的詞語和優(yōu)美的句子，讀一讀。（3）想一想，課文哪個自然段具體介紹了五彩池的特點。檢查自讀情況。（1）指名分自然段讀課文。（2）學生集體糾錯、正音。（3）一起配樂讀課文。學習生字詞。（1）教師出示詞語卡片，大家一起試著讀一讀。（2）找出詞語中的生字，讀一讀。（3）教師強調(diào)一些字的讀音及字形。三、細讀課文并思考教師范讀課文。學生自讀課文，思考（1）、課文有幾個自然段？（2）具體寫五彩池的是哪幾個自然段？分別寫了五彩池哪些方面內(nèi)容？檢查自學情況，了解課文內(nèi)容（1）分組朗讀課文。（2）集體反饋第二個問題。（課文4自然段具體寫五彩池的，分別寫了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）四、課時總結(jié)，鼓勵探究教師小結(jié)，引導探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著不同顏色光輝。為什么藏龍山的水池能夠呈現(xiàn)出不同的顏色呢？請同學們回去后，讀讀課文，想一想。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣大屏幕播放五彩池的美景，學生欣賞。師導：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽光的照射下，閃耀著不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。為什么五彩池的水能呈現(xiàn)出不同的顏色呢？同學們想知道嗎？（異口同聲地說：想）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。二、課件輔助，整體感知學生自讀課文，思考（1）五彩池
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