【文章內(nèi)容簡介】 的4個生字好好的寫一寫。指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。5．過渡：我們認(rèn)識了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。四、品讀詩句剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）指導(dǎo)讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。五、情境中指導(dǎo)背誦，小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？帶上動作，你已經(jīng)是詩人了。六、板書設(shè)計登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！兜躯X雀樓》教學(xué)設(shè)計及反思 登鸛雀樓教案設(shè)計篇九理解課文。能正確、流利地朗讀課文。初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。理解詩意。投影片。小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。板書課題。指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。范讀。學(xué)習(xí)一、二行。指名讀，理解意思。出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個次是*著的意思。（依）引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。指名說詩句的意思。傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。看圖想象，有感情地朗讀。學(xué)習(xí)三、四行詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？指名讀三四行。理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。指名說詩句的意思。想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。練說全詩的意思。齊讀課文。討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？朗讀課文，背誦課文。指導(dǎo)生字書寫。學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。生字書寫。投影片。出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。指名背誦課文。出示生字，指名讀。引導(dǎo)用生字組詞。樓（樓層高樓樓房鐘樓）依（依依依依山傍水）盡（盡頭用盡盡力窮盡）入（進(jìn)入入門出入）窮（窮盡貧窮窮苦）教學(xué)字形。指名分析字形，說說記憶方法。講解欲、登、樓的筆順。指導(dǎo)書寫。學(xué)生描紅。讀一讀，抄寫。山白日千里目海黃河一層樓根據(jù)詩意說出詩句。滔滔的黃河水向大海流去。傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。再登上一層樓。《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計及反思 登鸛雀樓教案設(shè)計篇十讀：讀出節(jié)奏，讀出韻味。讀中想象畫面，讀出意境。說：聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。說說詩歌描繪的畫面。任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目板題，讀題，認(rèn)讀寫好“樓”字。用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味范讀。自由讀。指名讀。齊讀。任務(wù)三：讀想象畫面讀一句詩人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）自由讀，想象畫面。說說自己想象到的畫面。相機點撥理解“依、盡”。加上動作讀出自己的感受。讀二句詩人想到什么？（想：）自由讀。說說詩人想到什么？相機點撥理解：欲、窮。（板書：欲窮、上）加上動作讀，讀出自己的感受。加上動作感情背誦全詩。任務(wù)四：拓展運用新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福？《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計及反思 登鸛雀樓教案設(shè)計篇十一識字8個寫字3個，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。背誦 教學(xué)重點： 山的書寫，背誦《登鸛雀樓》認(rèn)字引導(dǎo)法、圖示法討論法、自學(xué)法、想象法教具： 圖片、識字卡、小黑板學(xué)具： 生字卡、識字卡、10個*卡老師學(xué)生導(dǎo)課授新讀詩認(rèn)字寫字談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字 檢查的字 出示生字山日 抽生畫太陽的形狀學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門。板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說齊讀課題 整體感悟畫出節(jié)奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀生畫出會認(rèn)的字同桌互認(rèn) 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計及反思 登鸛雀樓教案設(shè)計篇十二唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個生字。2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進(jìn)。一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點。二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。三、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛上古詩。一、以詩引詩，簡介詩題1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？2．生吟誦自己喜歡的古詩?！咀寣W(xué)生吟誦喜歡的詩句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，為學(xué)習(xí)新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】3．今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導(dǎo)朗讀）4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難，同時也縮短學(xué)生與詩人之間的感情距離?！慷⒆灾鲗W(xué)習(xí)，感知詩句1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦?！編熉暻椴⒚姆蹲x是一種信息的傳遞，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?，進(jìn)行氣氛的渲染，三者有機結(jié)合，在第一時間給學(xué)生聽覺視覺上的美感，將學(xué)生引入詩的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情?！?．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機，跟阿姨把生字學(xué)會了，再讀這首詩；也可以帶上耳機進(jìn)入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩；還可以進(jìn)入“朗讀”，自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn)，把詩句讀通，行嗎？3．學(xué)生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩。4指名吟誦，相機讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。5．齊讀全詩?！緦W(xué)生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計算機進(jìn)行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實踐機會，真正實現(xiàn)了讓每個學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進(jìn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而把它看成是一種樂趣，學(xué)生的主動性得到了充分的釋放?！咳?、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩，看看圖，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的`就舉手問老師。2．生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實際情況探究問題。（在“小青蛙博士”里，一為學(xué)生提供了古詩中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面。）【學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面，自主探究，興趣濃厚，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)。】3．小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來，待會兒還要請你來介紹介紹呢！4．生進(jìn)入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視。5．展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評議，理解詩意，體驗詩情?！具@一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過拼一拼、說一說來達(dá)到對詩意的理解，再加上教師適時地點撥和渲染，使學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩句，表達(dá)詩情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點?！?．一柔一剛，一靜一鬧，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中，你能讀好這兩行詩嗎？7．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？8．學(xué)生交流?！菊Z文與生活是同源的，語文的外延等同于生活的外延，生活是語文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩中所蘊涵的人生哲理】9．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！10．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩