20xx年誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案九篇(模板)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道理。三個(gè)相同的問(wèn)題，體現(xiàn)了問(wèn)題的遞進(jìn)性，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出：“幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的?！边^(guò)程性的體驗(yàn)和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中，理解它們著急的心情；通過(guò)模仿角色對(duì)話，從而掌握合作的方法。，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇三知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法。懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。課件 玩具猴子一、通過(guò)談話。梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大，引出課題。 出示課件提問(wèn)：這是誰(shuí)？梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大？二、演示課件，講故事第一部分理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） ，咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）三、演示課件講述故事第二部分部分理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。提問(wèn)；？是誰(shuí)想了個(gè)什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）？四、演示課件講述故事第三部分懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。提問(wèn)；？？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大。五、幼兒完整聽(tīng)故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。提問(wèn)；？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處）？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象說(shuō)的話）？？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過(guò)程）。六、結(jié)束部分聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大）（附故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見(jiàn)了梅花鹿，它倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著說(shuō)著，就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后，它們決定比比看。梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹(shù)，果樹(shù)上長(zhǎng)滿了果子，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?比賽開(kāi)始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了小河，它一口氣跑到果樹(shù)下?？墒牵瑯?shù)太高了，它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會(huì)游泳，又跳不過(guò)去，河上沒(méi)有橋，也沒(méi)有船，猴子過(guò)不了河， 急的他抓耳撓腮。猴子想了想，于是他就喊起來(lái)：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來(lái)馱我過(guò)河，我們一起去摘果子！”聽(tīng)到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過(guò)小河，跑到果樹(shù)下。猴子飛快的爬上了果樹(shù)，攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！?從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大教案反思 小班語(yǔ)言誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇四引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。開(kāi)始環(huán)節(jié)：教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說(shuō)；“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？基本環(huán)節(jié)：1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判？（大象）你們覺(jué)得比什么好呢？。提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？。提問(wèn)：你們有什么好辦法？教師引導(dǎo)幼兒回答，（互相幫助去摘果子）4．師講述故事的第三部分。提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）。并提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。結(jié)束環(huán)節(jié)：1．你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做？教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。3．幼兒3人合作表演故事。延伸環(huán)節(jié)：1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。2. 教師請(qǐng)幼
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