誰的本領大教學設計反思(編輯修改稿)
2025-11-15 23:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獨立思考的空間，我們的教學會收到意想不到的效果。課文最后，“噓，讓我們一起來看書上39頁的插圖，一起來聽聽太陽和風在說些什么呢？”生一：“太陽說：‘風先生，你真棒?！?，風說：‘太陽先生，你也很棒?！鄙骸疤栒f：‘風先生，你可真厲害！’，風說：‘太陽先生，你的本領也不小??！’”??這個時候，教師已不需要過多的表述了，孩子們已然悟出了課文的理。學文明理，無需太復雜。明確了教學的目標，把更多學習時間留給孩子們，他們的表現(xiàn)，是對課堂最好的評價。第三篇：誰的本領大的教學設計《誰的本領大》教學設計（第一課時）周莊小學 高曉娟教材分析：這是一篇寓言故事，講得是風和太陽開始都認為自己的本領最大，通過兩次比本領后雙方都悟出了道理：每個人都有自己的長處和本領。從而也告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。設計理念：《新課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐活動?！币虼?，我在課堂中采用自主、合作的學習方式，借助讀、講、討論、問答、自由交流的形式展開教學，努力呈現(xiàn)一個真實、樸實、扎實的課堂。教學目標：，綠色通道里面的一個字只識不寫，學習寫“脫”、“本”、“掛”、“推”。、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。，了解風和太陽比試的目的和第一次比試的方式。教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。教學過程：，導入新課。師板書：本領（指名讀、齊讀）相機教學生字“本”、“木”字豎上加一橫。，比如說，貓有什么本領呀？（抓老鼠 狗有什么本領？（看家，幫忙抓壞人等），？你有些什么本事呢？不要謙虛，大膽說出來可以說你學習上的，也可以說你生活中的。（先和你的同桌咬咬耳朵，過會兒再來告訴我們大家）4.（學生同桌間交流）指名講。每個人都有自己的本領，今天我們就要 來比一比“誰的本領大”好不好？ 二．問答揭題，了解課題 1.（板書課題補齊：誰的本領大），看了這個課題，你有什么疑問嗎？（誰和誰比本領？為什么要比啊？比了幾次呢？比試的結(jié)果如何？）那么，讓我們帶著這些問題去聽個故事吧。聽完錄音后有個問題我們肯定能解決了吧，這是誰和誰比本領的故事??？ 板書（風和太陽）：a在你印象當中，風有什么本領呢？太陽又有什么本領呢？b它們倆到底誰的本領大呢？風和太陽也在為這個問題爭論不休，請小朋友 做個評判，讀讀這個故事吧。c注意了：把生字的字音讀準了，把句子讀通順了，遇到難讀的句子要反復 地多讀幾遍。用你喜歡的方法讀吧。三．初讀課文，整體感知（一）初讀課文,略領全文 1．學生自由讀課文。2．要學好課文，可得先和這些生字詞交上朋友啊，誰愿意先來？（本領 碰到 正巧 脫下 強烈 快些 船夫 難受 掛帆 推著）3．這里還有個生字朋友想和我們交朋友，但是他很害羞，不敢出來，讓我們把他 請出來吧。（出示二類生字詞：催促）誰能先叫出它的名字？ 4．出示所有生字詞，小老師帶讀，領讀。5．生字詞學好了，你也一定練好了讀好下面幾句話的本領。試試看吧！大屏幕出示難讀的句子：① 說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。② 可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！③ 只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。指名讀一讀，評一評。7．讀好書可是一件很了不起的本領，誰來給大家展示一下自己的這項本領？如果 每個自然段一名同學讀的話，讀完全文總共需要幾名同學呢？（8名）（指名讀課文，其他學生做認真文明的小評委。評價標準：音準、通順）（二）自主閱讀，理清線索請大家快速默讀一遍課文，然后完成大屏幕上的填空題。：請大家自己讀一讀課文，看看風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？[出示]：①風和太陽一共比了幾次？②每次比的是什么？③結(jié)果怎樣？。（出示填空題）（按序出示）①風和太陽共比了次。②第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領。③第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領。三、精讀學習，體會感悟1．那么，風先生和太陽先生為什么要比本領呢？他們又是怎樣比的呢？我們 來看看第一自然段。2．出示：有一天，太陽和風碰到了一起……（師述：它們都認為自己的本領大，就互相夸耀起自己的本領來。）我們來看看大屏幕上的圖，太陽是一副什么表情？它的動作怎樣呢？風呢？ 3．哪兩個小朋友愿意來演一演??？指名兩個學生分別表演太陽和風互相夸耀 自己本領大。4．它們誰也不服對方，都認為自己比對方強，正巧，前面來了一個孩子，陽提出了和風比什么本領？你能用書上的話告訴老師嗎？（相機板書：比脫下孩子的外衣）指導讀：“誰”、“就算”（指名讀太陽
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