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正文內(nèi)容

20xx年課題研究報告如何撰寫(優(yōu)秀13篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 18:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 語教學(xué),不僅可以進行提前考,而且三年兩次機會。因此對面臨此次改革的第一屆高考生來說,研究他們的英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)動機是很有意義的。通過研究他們,才能讓學(xué)校和教師了解,從而更好地迎接這次挑戰(zhàn)本研究通過問卷調(diào)查和訪談對浙江省余姚中學(xué)的高一學(xué)生進行了學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)動機的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),即使英語高考有變化,但是教師和學(xué)校沒有變化,以至于學(xué)生有心無力,其學(xué)習(xí)觀念,學(xué)習(xí)動機也就沒有多大的變化。通過進一步的訪談發(fā)現(xiàn),高考新方案出臺已有大半年,可是學(xué)校及教師沒有很深刻的認(rèn)識到這次改革方案的變化,并且沒有很及時地提出相對應(yīng)的措施,仍然按以往的教學(xué)進行教學(xué)。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)新的英語高考改革方案對學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在積極的反撥作用,主要表現(xiàn)在學(xué)生對英語感興趣,增加了學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)策略上也有一定的積極性。因此針對上述問題,提出以下建議:教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,合理布置作業(yè)難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及集體備課,集體研究式教學(xué)。題型和命題形式的變化:閱讀理解分為兩節(jié),增加了“七選五”任務(wù)型閱讀理解題。浙江卷增加讀后續(xù)寫和概要寫作。更加突出能力立意:閱讀理解部分的事實細節(jié)題減少,推理判斷題的量居高不下,增加了難度較大的理解文章的基本結(jié)構(gòu)和理解作者的意圖、觀點和態(tài)度的題目。對考生校驗語篇中語言知識錯誤的能力要求提高。融文化意識的考查于閱讀之中:尤其在20xx年的完形填空中,試題不僅考查考生在具體的語篇中正確理解詞匯的意義和靈活運用詞匯能力的同時,還考查考生文化意識中的跨文化交際能力。20xx年全國i卷高考英語測試“是一次讓考試成為考生運用知識、根植文化、體味生活、培養(yǎng)素養(yǎng)、凈化心靈、引領(lǐng)價值取向的人生歷程。今年高考英語根據(jù)26個省市需要分別命制了全國i、iiiii卷供不同的省市使用,但試題力求平穩(wěn)、難易度適中,其語言材料語境真實,語言地道,素材與現(xiàn)實生活息息相關(guān),時代感強,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際,融知識性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋面廣,又重點突出。英語學(xué)科同其他學(xué)科一樣,堅持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容,強化高考考試內(nèi)容的育人導(dǎo)向。堅持在試題中滲透社會主義核心價值觀、法治理念,考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,注重理論聯(lián)系實際,注重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此,要增強題型的考核功能,創(chuàng)設(shè)新題型,尤其是開放性試題,在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時,確保國家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)。馬克思主義在論述人的全面發(fā)展時指出:要使人的“一切天賦(潛能)得到充分發(fā)揮”。人的潛能充分發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要方面,是人的身體和精神、生理和心理得到充分自由發(fā)展的重要內(nèi)容。如何使人的潛能得到充分發(fā)展已成為世界關(guān)注的人才培養(yǎng)方面的前沿課題。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論為指導(dǎo)。“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”主張以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者;認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助(包括教師提供的指導(dǎo)與幫助),并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”則強調(diào)教師要成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者,課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者;要求學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進行學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)理論。面對日新月異的社會與經(jīng)濟變革,全球許多國際組織、國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民,以使其能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)的工作與生活。為此,他們基于對未來公民形象的追問,提出了21世紀(jì)技能、21世紀(jì)核心素養(yǎng)、關(guān)鍵素養(yǎng)、綜合能力、共通能力、核心素養(yǎng)等理念。這些理念甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。以新方略教材為藍本,夯實基礎(chǔ)知識,對照《考綱》和《考試說明》,全面排查和梳理知識點,幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生溫故而知新,查缺補漏,通過對已經(jīng)學(xué)過的知識進行歸納擴展,歸類辨析。抓好詞匯,語法教學(xué),加強聽力訓(xùn)練,提高學(xué)生語篇閱讀能力,培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧,進一步落實規(guī)范答題,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。總之,通過高考模擬調(diào)適心態(tài),幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生達到高考能力要求,信心十足地走進考場。英語學(xué)科同其他學(xué)科一樣,堅持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容,強高考考試內(nèi)容的育人導(dǎo)向。堅持在試題中滲透社會主義核心價值觀、法治理念,考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,注重理論聯(lián)系實際,注重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此,要增強題型的考核功能,創(chuàng)設(shè)新題型,尤其是開放性試題,在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時,確保國家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。近五年全國高考英語新課標(biāo)卷命題分析及備考啟示。本文就20xx年全國高考英語新課標(biāo)卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析,以便從中探索規(guī)律、得到啟示、進而有效地搞好復(fù)習(xí)備考工作。高考試題作為考試內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)形式,蘊含并集中體現(xiàn)了學(xué)校的育人導(dǎo)向,承載著中華民族的集體追求,對國家人才培養(yǎng)有著戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和全局性的意義。對近五年高考真題研究。本文就20xx—20xx年全國高考英語新課標(biāo)卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析。分析高考新變化,新亮點。制定模擬試卷,預(yù)測20xx高考題目。文獻法。閱讀新課程改革、學(xué)科核心素養(yǎng)等相關(guān)的教育文獻資料,提高新課程教育改革的理論素養(yǎng),提高學(xué)科核心素養(yǎng)的理論水平。學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的案例,方法與策略。調(diào)查法。通過調(diào)查,了解英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀,及嘗試迷你試卷帶來的成效。從而不斷完善培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的方法與策略。統(tǒng)計數(shù)據(jù)法。以真題搜集的方式來研究,對每個題型做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。制定試卷。通過高考模擬調(diào)適心態(tài),幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。課題研究報告如何撰寫篇七學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨,確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班長勵精圖治,開拓進取,深入實施素質(zhì)教育,全力推進課程改革,努力實踐“開放式辦學(xué),內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略,努力營造一個“設(shè)施先進、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團結(jié)進取”的人文環(huán)境。教育科研是學(xué)校不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力,學(xué)校只有走科研之路,才能有所創(chuàng)新,才能煥發(fā)更新更強的生命力。“十五”以來,學(xué)校明確了“重科研、強管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路,努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?!薄W(xué)校以教育科研為動力,努力實現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色。學(xué)校把各個條線的工作具體分解,選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實際問題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò),教師人人參與,形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化、科研隊伍層次化、科研活動日常化、科研措施制度化”的教科研特色,對學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織規(guī)范健全。我校的教科研工作,由校長直接領(lǐng)導(dǎo),副校長分管工作,教科室主任具體負(fù)責(zé),并形成了由教科室負(fù)責(zé)計劃、組織、協(xié)調(diào)、實施、監(jiān)督、總結(jié),中心校、課題組負(fù)責(zé)具體落實的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。在學(xué)校的規(guī)劃和計劃中,教科研工作都放在了重要的位置,并對教科研工作作出了具體的安排。學(xué)校根據(jù)本校的實際情況,制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃,并形成了以“教育科研為水平線,教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路,能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座,同時大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開展研究。在教科研成果的應(yīng)用上,與教師的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾,而且和期末獎勵也直接掛勾。二、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍,強化科研意識。教育科研是“第一生產(chǎn)力”,不實現(xiàn)高水平的教育科研,就難實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。教科研工作能順利開展,除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅強后盾外,教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識的增強首當(dāng)其沖。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進行新教材培訓(xùn),明確課程改革的主要目的,增強課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。教科室組織教師加強對教學(xué)中的難點和熱點問題的研究,并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的`教育教學(xué)刊物,開放閱覽室,教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時。鼓勵教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報刊,在閱讀的同時做好相關(guān)的理論摘錄,每月完成一篇摘錄,一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦,鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽,了解教育科研的新動態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)的交流,解決自己的教科研困惑,清晰自己的教科研之路。就是這樣,學(xué)校強化科研意識,樹立人人都是教科研工作者的意識,使每位老師都積極投身于教科研研究與實踐。二、搭建科研平臺,打造優(yōu)質(zhì)隊伍。一所學(xué)校的興旺發(fā)展,離不開一支師德高尚,教藝精湛的教師隊伍。近幾年來,學(xué)校進一步重視教科研骨干隊伍建設(shè),把教師隊伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置,加大了師資培訓(xùn)、校本教科研等方面的工作力度,相繼出臺了一系列制度、政策,如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃》《教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等,通過各種形式進行培訓(xùn),同時鼓勵教師進行高一學(xué)歷進修。學(xué)校在上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真開展教科研活動,組織教師理論學(xué)習(xí)小組,為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間;開展幫扶結(jié)對活動,為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅,開展幫輔結(jié)對專題研討;實施“走出去,請進來”戰(zhàn)略,即分層分批派出學(xué)校教師到全國各地聽課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動,同時邀請市內(nèi)外的名師、教育專家來校作課、講學(xué),本學(xué)年,邀請實驗小學(xué)的各科老師來校指導(dǎo);分層實施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報課,并隨時接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”,一年來,學(xué)校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定,對學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前,學(xué)校已形成了一整套激勵青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機制。三、以課題促科研,以科研促發(fā)展。教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。目前學(xué)校有中國教育學(xué)會《生活化、活動型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實驗研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實踐與研究》,國家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵性評價研究》,市和諧師生關(guān)系實驗課題《學(xué)習(xí)后進生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》,市級課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》、《小學(xué)生開放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》、《對小學(xué)生行為的評價與指導(dǎo)》和《語文閱讀教學(xué)的探究與實踐》以上均為立項的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵性評價研究》及市級課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實驗課題《學(xué)習(xí)后進生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,定期召開課題組成員會;定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識;研究過程落實,各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動,每次研討有明確的目的,及時反饋。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,加強“小課題”研究,制訂出相應(yīng)的子課題,從各個方面進行研究。制訂好后先對自己的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,做到有案可據(jù),制訂好針對性的措施,并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃,通過匯報課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點,課題組成員完成“六個一”活動:每學(xué)期讀一本教學(xué)專著;每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計或?qū)嶄洠ㄅc月評掛鉤);每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思,由教學(xué)中細節(jié)問題的討論到整體教學(xué)問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標(biāo),因此,課前都有充分預(yù)設(shè),課后有教學(xué)反思,讓教師在實踐中提高,在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施。四、完善獎勵制度,推廣科研成果。為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去,學(xué)校制定了獎勵制度,并不斷進行修訂完善,每學(xué)期期末都對教師的教科研活動進行評比,對教科研工作取得一定成果(包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流等)的教師,實行政策鼓勵、精神激勵、物質(zhì)獎勵,進一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來,多篇論文在國家、省、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎;《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實驗與研究》和《小學(xué)生激勵性評價研究》的教學(xué)成果獎分別獲市級一等獎,其中《小學(xué)生激勵性評價研究》的教學(xué)成果獎獲省三等獎。為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果,學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動。近年來,學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場會”。學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,宣傳教育科研知識,傳遞教科研信息,發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例,以此為依托,使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用。在教科研工作上,我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果,但只能說是一種起步,一種開端。面向未來,我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,開拓辦學(xué)新思路,多找差距,多作研究,群策群力,在市、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下,更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進行教育科研,不斷做出新的成績。將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。課題研究報告如何撰寫篇八由xx老師申報的課題《普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計的實踐研究》,經(jīng)xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),列為xx市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題,批準(zhǔn)號為。現(xiàn)根據(jù)市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和縣教研室對課題立項開題的通知文件的要求,提出本課題的研究方案和實施計劃,準(zhǔn)備正式開展研究工作,請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。、學(xué)情的分析。按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學(xué)生的實際情況來看,我們學(xué)校應(yīng)該當(dāng)之無愧的算作普通高中中的普通高中了。在別的學(xué)校不起眼甚至說瞧不上的學(xué)生,換作在我們學(xué)校可能都要被當(dāng)成寶了。我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法不。夠科學(xué),學(xué)習(xí)能力還有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)成就感不強,自我效能感意識不強,學(xué)習(xí)中的求助意識缺失等現(xiàn)象普遍存在。面對這樣的情況,學(xué)校也做了深入地思考,并采取了必要的措施。比如,在高一新生軍訓(xùn)期間,就把教材發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生提前翻一翻,
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