【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者共用一堵墻。騎樓的顏色米色、乳白、嫩黃，端莊典雅，但留在人們印象中的南洋色彩還有那些穿行在騎樓間苗條、婀娜、風(fēng)情、野性的南國(guó)女子，今日的?？诮诸^依然可以看見(jiàn)，襯著大朵的花瓣和高高的椰子樹(shù)，深藍(lán)的海水和五色的帆船，桃紅、橘黃、寶藍(lán)、翠綠毫無(wú)顧忌地流淌在騎樓檐下，穿著鮮艷衣物的厚嘴唇、幽深眼睛、輪廓分明的南國(guó)女子和少年，和這里的氣候一樣，熱情、奔放、自由。海南騎樓街區(qū)的典型建筑：?？谌藷釔?ài)騎樓，騎樓是老?？诘纳耥崱状说纳⑾⒍荚谝腊陲L(fēng)擋雨。靜態(tài)的老街串起了海口變遷的歷史，而動(dòng)態(tài)的人間煙火更能夠體現(xiàn)出老街記憶中的人文情懷。在這些騎樓里，有家族的興衰歷史，也有戰(zhàn)火中人們的痛苦和無(wú)奈。騎樓，不僅是?？诘囊曈X(jué)記憶，也是我們直接感受歷史的方式。不僅是很多內(nèi)地游客，就是很多海南本地人，都難以想象當(dāng)年騎樓老街上外國(guó)領(lǐng)館林立，更難以想象華僑、漁民、學(xué)生、革命義士等等在此探求真理謀求偉業(yè)的盛況。愛(ài)國(guó)華僑積極為海口投資建設(shè)，海口老街上的多數(shù)騎樓是由華僑修建的。1928年，熱心公益事業(yè)的?？趨R兌同業(yè)工會(huì)理事長(zhǎng)周成梅倡議集資在海口建一座鐘樓，以便統(tǒng)一全市時(shí)間。?？谏探?、香港瓊籍商人、海外瓊籍僑胞紛紛捐助，所需款項(xiàng)當(dāng)年就籌足。由于道路擴(kuò)建，?？阽姌怯?952年和1987年先后兩次移建，都保持原結(jié)構(gòu)。該鐘樓為六層混合結(jié)構(gòu)，高27米，平面為5．37米5．37米的正四邊形，立面造型采用在四角設(shè)隨樓層升高而逐層收縮的附角柱，因而表現(xiàn)鐘樓的立體感，并在底層設(shè)拱形大門(mén)和上層采用拱形小窗，襯托出鐘樓挺拔俊美的形象。在鐘樓頂層四面的報(bào)時(shí)大鐘設(shè)在正中，并在樓頂豎起8支高低不一的箭狀尖頂，使整個(gè)鐘樓更和諧和完整。鐘樓外墻采用紅磚砌清水墻。整幢磚紅色的鐘樓，在綠樹(shù)、內(nèi)海、藍(lán)天的映托下，秀麗出眾，清雅奪目。上世紀(jì)50年代前這座鐘樓旁邊就是碼頭，不少離島進(jìn)島的海南人都是聽(tīng)著鐘聲從這里經(jīng)過(guò)的，因此對(duì)鐘樓的印象非常深刻。不少華僑回國(guó)后，看到鐘樓就似看到了家鄉(xiāng)，它也成為了?？谌斯枢l(xiāng)的象征。歷史不會(huì)停住腳步，鐘樓的時(shí)間也將周而復(fù)始地繼續(xù)下去。海南騎樓街區(qū)的文化意義：在海口騎樓街區(qū)，無(wú)論是物質(zhì)遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都在向人們講述?？诰窈蜌赓|(zhì)。這種精神中帶有一種博大和寬闊，也帶有幾分傳奇和神秘。也許“滿(mǎn)街的方言只字不懂……而滿(mǎn)街的內(nèi)容涵蓋著地理、歷史、氣象、考古、藝術(shù)、建筑、園林?？狭粜奶?，處處是學(xué)問(wèn)”。因?yàn)榕R海，大海不僅給了?？谌碎_(kāi)拓精神，也給了海口人對(duì)于未知生活的虔誠(chéng)期待。無(wú)論是文化生活還是宗教生活，都是?？谖幕某尸F(xiàn)。作為移民島上的移民城市，?？隍T樓街區(qū)的具有代表性的民間個(gè)案古跡在城市化的進(jìn)程中也因其更顯著的地域保存價(jià)值而身價(jià)百倍。在這些風(fēng)情萬(wàn)種的騎樓里，演繹出許多可歌可泣的故事，有“民國(guó)第一樓”家族興衰的傳說(shuō)，有富家女毅然投身革命洪流的往事，有“大亞旅店”“裕大商行”神秘東家的遺事，有前清北京格格漂洋渡海遠(yuǎn)嫁海南的舊事……老街、騎樓在滄桑歲月中愈老愈有味道，在現(xiàn)代化的城市格局中越來(lái)越顯得時(shí)尚珍貴……這種生活將在未來(lái)繼續(xù)延續(xù)，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)城市有這樣的自由度，能夠改變你的，就改變你；不能改變的，就吸納你，達(dá)到一種共融共生。海南騎樓街區(qū)的規(guī)劃復(fù)興早在1996年甚至更早的時(shí)間，關(guān)于?？隍T樓街區(qū)的振興已經(jīng)有過(guò)規(guī)劃。隨著時(shí)間的推進(jìn)，2007年6月1日至7月30日，?？谑袑?duì)中山路、得勝沙路、博愛(ài)北路、新華北路、長(zhǎng)堤路進(jìn)行全面測(cè)繪測(cè)量，編制老街測(cè)量圖冊(cè)，此舉標(biāo)志著椰城的歷史文化名街保護(hù)性改造工程正式啟動(dòng)。在核心保護(hù)區(qū)，重點(diǎn)突出整體風(fēng)貌特色的保護(hù)，即保護(hù)構(gòu)成街區(qū)歷史風(fēng)貌外觀的基本要素（建筑外觀、建筑平面格局、建筑高度、街道空間尺度、環(huán)境小品、市政設(shè)施外觀、綠化布局形式等），對(duì)與歷史風(fēng)貌有沖突的建（構(gòu)）筑物進(jìn)行整修、改造或拆除。協(xié)力運(yùn)作下，為了此種發(fā)展變化趨勢(shì)，保存、修復(fù)和振興大量的和重要的老建筑，僅僅保護(hù)那些“最好的”或最具歷史意義的建筑并不能滿(mǎn)足海南省和其省會(huì)海口市的需求。發(fā)展現(xiàn)代旅游、精致旅游和文化（生態(tài)）旅游，以一個(gè)文化制作中心的文化氛圍和特色向游客進(jìn)行海口騎樓街區(qū)行銷(xiāo)。將原先的古老建筑轉(zhuǎn)變?yōu)樾蓍e業(yè)態(tài)功能標(biāo)榜著一種浪漫、迷人，帶有某種特殊的社會(huì)印記和文化氛圍的時(shí)尚，包括會(huì)議、展覽、藝術(shù)、博物館、文化遺產(chǎn)、休閑活動(dòng)、免稅店、酒吧、咖啡和一些特殊項(xiàng)目等。南洋風(fēng)格的騎樓緊鄰窄小的街道、小巷，這些不朽的作品與世俗平常的肌理之間的對(duì)比形成老街的空間特征。隨著?？隍T樓歷史街區(qū)地位的確立，在受到保護(hù)免于拆除和毀壞的同時(shí)，這里恢復(fù)起來(lái)的自信必定會(huì)吸引越來(lái)越多的商業(yè)投資。對(duì)于已經(jīng)開(kāi)發(fā)的商業(yè)，便捷的可達(dá)性和寬敞的停車(chē)場(chǎng)會(huì)把更活躍的商業(yè)活動(dòng)吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)吸引娛樂(lè)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)在此扎根。騎樓的本質(zhì)是給人方便，給人舒適，這樣的設(shè)計(jì)理念永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。作為?？诔鞘凶冞w的載體，?？诰竦奈拿}，注重活力和生機(jī)的創(chuàng)造，建設(shè)科學(xué)發(fā)展的國(guó)際旅游島，發(fā)展騎樓街區(qū)獨(dú)一無(wú)二的精神傳承特性，將是?？谑谐鞘姓w發(fā)展的精華所在。通過(guò)對(duì)這次課題的研究，我們從中學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，如：我們了解了海南騎樓的由來(lái)、風(fēng)格、文化意義等等。在海南國(guó)際旅游島建設(shè)過(guò)程中，我們應(yīng)尊重海南騎樓文化、保護(hù)騎樓文化！讓海南騎樓文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我們主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，協(xié)作討論，提高了認(rèn)和能力，養(yǎng)成了自己自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更為重要的是，重視團(tuán)隊(duì)精神，友好與別人相處，對(duì)于我們以后的人際關(guān)系交往中亦有好處。在這次課題研究中，我們歷史組組員有九位，在她指導(dǎo)下，我們順利完成此次課題研究。綜評(píng)研究性課題研究報(bào)告范例篇五長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書(shū)，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，書(shū)本處于可有可無(wú)的地位；讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過(guò)程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時(shí)回到數(shù)學(xué)書(shū)上，使之如同練習(xí)冊(cè)一般；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)讀書(shū)不重視，也不感興趣等等。在我們的平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事、提高學(xué)生的語(yǔ)言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。如上公開(kāi)課不用教材，只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣?？傉J(rèn)為一堂“好課”應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)過(guò)程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用，學(xué)生“演”得也很投入，但往往忽略了學(xué)生的閱讀?？墒牵谄綍r(shí)的教學(xué)中大多會(huì)出此刻這樣的情景：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意；可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，往往錯(cuò)誤不斷。這也說(shuō)明了沒(méi)有閱