【文章內(nèi)容簡介】 拼讀以上生字。，學生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：檀、盈、惚（2）學生書寫，教師巡視。（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。笑盈盈：形容滿面笑容的樣子?；谢秀便保盒稳萆裰静磺濉⒚糟臓顟B(tài)。第二課時一、復(fù)習生字二、朗讀課文，思考與討論問題。，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？學生答，教師補充并板書：火燒云：上來→變化→下去第一段（12）第二段（36）第三段（7）三、學習第一段（12）師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？學生答，教師補充并板書：火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色作者是怎樣寫的？學生答，教師補充并板書：小孩子的臉――紅紅的大白狗――紅的紅公雞――金的黑母雞――紫檀色的小白豬――小金豬白胡子――金胡子師：為什么會發(fā)生這樣的變化？提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。四、學習第二段（36）：剛才我們學習了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請同學們思考：（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？提示：顏色、形狀（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。學生答，教師補充并板書：：（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫師：同學們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！贝蠹蚁胂耄@說明火燒云的顏色怎么樣？學生答，教師補充并板書：變化多師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？學生答，教師補充并板書：變化快師：請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……（1）學生朗讀第46段（2）師：第6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?；馃谱兂闪耸裁?？請同學們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。學生答，教師補充并板書：火燒云的變化：（2）形狀：馬――跪、站、伸狗――跑獅子――蹲（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？學生答，教師補充并板書：變化多師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：變化快師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼師：火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?？梢姡馃频淖兓瘜嵲谑翘嗔?。：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。六、小結(jié)這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法?；馃平贪冈O(shè)計篇六１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。２、學習課文生字詞。３、朗讀課文。了解火燒云顏色和形狀的特點。課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再從課文中知道什么呢？１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。２、開火車讀課文。３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。（一）學習課文第３小節(jié)我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞?？戳诉@么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。１、分組自學４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。３、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。５、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？２、火燒云上來了……火燒云下來了……把剛才的想象用一段話寫下來。，背誦自己喜歡的段落。，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。師：通過上節(jié)課的學習，火燒云給了你怎樣的印象？估生：變化多端，形狀各異等。師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？―7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）2．仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是abb型abac型）師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示――事物+顏色。還能說說這種類型的`詞語嗎？（只要合理都可以采取）師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！―6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？生：想師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想