【文章內(nèi)容簡介】 化？（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。（五）從這么多的顏色中你知道了什么？（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色？（七）全班一起有感情地朗讀這一自然段。（我用幾個問題將教學(xué)重點逐步呈現(xiàn)出來，使學(xué)生隨著思考的深入來體驗到課文的情感。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領(lǐng)略語言之美。我用問題情境來引導(dǎo)教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習，從而逐步完成教學(xué)重點。）最后，全班齊讀（體會火燒云的多變）。（先小組合作，再進行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點。）⑴背誦全文。（在理解和體驗的基礎(chǔ)上背誦課文，強化教學(xué)效果和升華情感體驗。）⑵學(xué)習課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關(guān)于景色的句子。（這項作業(yè)采用“下保底，上不封頂”的原則進行評價。）你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。希望同學(xué)們在課余時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。（因為《火燒云》是篇景物描寫的散文，邏輯性不強，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關(guān)鍵詞突出中心意象：）火燒云顏色一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……變化馬：形狀狗：獅子：（板書設(shè)計抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。）各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇四[教學(xué)目標]（1）了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。（2）學(xué)習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。[教學(xué)重點]按提綱背誦第三自然段。[教學(xué)難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。[教學(xué)過程]一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習，學(xué)會按提綱背誦第三自然段（1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點?；馃普f課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇五各位老師、同學(xué)大家下午好！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個部分來進行我的說課?！痘馃啤肥钦n程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情?；诮滩奶攸c及新課標要求，我確定如下教學(xué)目標：知識目標：1學(xué)會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰 等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ？ 能力目標：、邊讀邊想象畫面。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法。情感目標：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。根據(jù)本課教學(xué)目標的設(shè)定，以及小學(xué)生的學(xué)習能力，我確定如下教學(xué)重難點： ？ 教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色 進行描寫。教學(xué)難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的 畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情。為了能夠突出重點，突破難點，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設(shè)疑問答法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習：讀中感悟法、自主學(xué)習法、合作探究法。研究了教材，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。下面一起觀看火燒云圖片。（我會向?qū)W生展示火燒云的圖片）初讀課文，認識字詞新課標提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學(xué)生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風平浪靜”正確運用。在整體感知過程中，我希望學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習，因此，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。（播放課件） ？ 研讀課文，分析問題根據(jù)《課程標準》，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學(xué)習火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。首先，我會帶領(lǐng)大家進入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導(dǎo)，使之趨于正確答案）針對課文第二自然段，通過學(xué)生的閱讀，我相信，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片，以便于理解。為了開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語，我還進行了以下練習，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固?！缎抡n標》提出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)。因此，在學(xué)習火燒云變化部分時，我會讓學(xué)生先自由讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結(jié)著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端。最后通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達火燒云的美的？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達感情?？偨Y(jié)全文，拓展延伸學(xué)以致用，學(xué)習是為了更好地運用所學(xué)的東西，在感受了作者的語言美之后，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放ppt）領(lǐng)略大自然的美。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上，在學(xué)習完本課之后，我們看到了火燒云的美，