20xx年放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 10:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在積極體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成批注的讀書(shū)習(xí)慣。）然后小組討論，抓住重點(diǎn)詞句理解，品讀人物對(duì)話，感悟人文情懷。再全班交流閱讀體會(huì)。比如，陶行知和翠貞的對(duì)話，必須抓住“慈愛(ài)”和“撫摸”這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解“慈愛(ài)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際再做一做“撫摸”的動(dòng)作，想一想該用什么表情，什么語(yǔ)氣來(lái)讀，在朗讀的過(guò)程中就能感悟到陶行知對(duì)孩子的親切關(guān)愛(ài)。反復(fù)練讀，深化感情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)高尚的情操。這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正懂得“為什么要放飛蜻蜓呢？”（四）總結(jié)全文出示蜻蜓飛的動(dòng)畫(huà)。教師飽含深情地描述：蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由大膽地交流。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有感而發(fā)。目的為了開(kāi)啟心智的思考，創(chuàng)設(shè)一個(gè)激情、智慧、靈感、生成的語(yǔ)文課堂。)最后以“通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？”結(jié)束。寫(xiě)一句保護(hù)蜻蜓的宣傳語(yǔ)。向爸爸媽媽介紹蜻蜓。給蜻蜓寫(xiě)一份動(dòng)物明星檔案。（這種“自助餐”式的選擇性語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，能讓學(xué)生各盡其材，有利于不同層次學(xué)生的充分發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高?。└桨鍟?shū)設(shè)計(jì)：21放飛蜻蜓孩子陶行知捉和藹可親蜻蜓談放↓循循善誘是我們的好朋友提綱式板書(shū)可以以綱帶目，牽動(dòng)全篇，提綱見(jiàn)領(lǐng)。用最準(zhǔn)確、關(guān)鍵的字詞，點(diǎn)明一篇文章最重要最關(guān)鍵的核心所在。放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【教材解讀】今天我教授的是蘇教版第六冊(cè)19《放飛蜻蜓》。這是一篇充滿(mǎn)情趣的故事，描寫(xiě)了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并在陶先生的引導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，課文層次清楚語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一代的諄諄教導(dǎo)，是教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣的好教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及本班孩子的實(shí)際情況本課時(shí)我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言文字，練習(xí)好人物的對(duì)話。了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。這也是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)我在課前布置學(xué)生查閱收集有關(guān)蜻蜓的資料，為上課做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引題孩子是充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)想象力的，將可愛(ài)的蜻蜓形象比喻后，孩子們一定會(huì)喜歡上它們，激起無(wú)限的興趣。二、朗讀交流感悟默讀全文，以“陶行知是怎樣讓孩子們放飛蜻蜓的？”為主線，從而找出、畫(huà)出陶先生的四個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。圍繞著四個(gè)問(wèn)題，人物間具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，我抓住陶行知的話語(yǔ)、動(dòng)作如：“慈愛(ài)”“撫摸”“小心”“商量”等詞語(yǔ)讓孩子們感受到陶先生的智慧，“生活即教育”的思想理念。課堂中的孩子們?nèi)缤闹械暮⒆右粯?，入情入境，步步感受著他的引?dǎo)，大膽訴說(shuō)著自己的體會(huì)、感受。教學(xué)中，我也注意到要注重學(xué)生自己的感受，當(dāng)孩子們了解到蜻蜓是人類(lèi)的朋友時(shí)，我并沒(méi)有急于讓孩子繼續(xù)學(xué)文，而是先問(wèn)他們“知道蜻蜓是我們的好朋友，你們現(xiàn)在愿意把蜻蜓放了嗎？”讓孩子參與其中，有話可講，有情可抒。課堂不只是教師的講臺(tái)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，作為教師應(yīng)起著指引的作用，讓他們自主地去學(xué)習(xí)。對(duì)于三年級(jí)的孩子，要教給他們學(xué)習(xí)的方法。所以，在學(xué)習(xí)蜻蜓知識(shí)部分時(shí)，我讓孩子們帶著我的問(wèn)題提示去學(xué)習(xí)，孩子們有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自然也就有了閱讀的方向。不論他的理解、感受有多少，至少他在不斷地感悟中鍛煉了自己，提升了自己。陶行知的教育藝術(shù)是令人欣賞的，孩子們的感受也是最深刻的，在大家獲得收獲的同時(shí)，再次讓學(xué)生從文中自己體會(huì)他的為人，他的教育機(jī)智，認(rèn)識(shí)這樣一位偉大的教育家，我認(rèn)為是有必要的。三、拓展的設(shè)計(jì)學(xué)完課文，讓學(xué)生課外搜集，還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友，去了解它們，呼吁身邊更多的人關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們。這樣，將課內(nèi)的知識(shí)拓展到課外，因?yàn)閷W(xué)生需要實(shí)踐，需要行動(dòng)。放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四《放飛蜻蜓》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一課，講述教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情
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