【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)第10自然段 合作討論，蜻蜓的尾巴、眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。 教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)，如：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清晰地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分，還能看見在千米以外飛行的同類。 孩子們?nèi)肷竦芈犞纳駪B(tài)。 結(jié)合理解入神。為什么入神？D、 陶先生富有耐心、講究民主。⑴陶行知最后沒(méi)有由自己直接放飛蜻蜓，而是把蜻蜓還給了翠貞。⑵還蜻蜓時(shí)，用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？ 結(jié)合理解：商量的口吻 表演：以商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？2． 小結(jié)①為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后，會(huì)自覺自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？②看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去，此時(shí)，孩子們會(huì)怎么想？五、分角色朗讀課文六、用自己的話復(fù)述課文作業(yè)設(shè)計(jì)： 畫一幅蜻蜓圖 寫一段話，關(guān)于蜻蜓的樣子 寫一句保護(hù)蜻蜓的宣傳語(yǔ)《放飛蜻蜓》教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：課前談話：平常都喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，讓我們先到詞語(yǔ)樂(lè)園去走一走，讀一讀。（出示詞語(yǔ)）慈愛撫摸復(fù)雜入神 結(jié)構(gòu)調(diào)整 七嘴八舌蜻蜓露水蒼蠅蚊子 孑孓田埂 成千上萬(wàn)你最想讀哪一行？相機(jī)糾正齊讀老師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們將自己捉來(lái)的蜻蜓又放了。二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。老師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？學(xué)生1：因?yàn)轵唑咽俏覀兊呐笥眩院⒆觽兎棚w了蜻蜓。（板書：我們的朋友。） 學(xué)生2：因?yàn)轵唑殉陨n蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友?。。ǔ允常W(xué)生3：因?yàn)?陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。學(xué)生4：我通過(guò)孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是我們?nèi)祟惖呐笥选?老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對(duì)蜻蜓的了解。師：老師覺得同學(xué)們?cè)谧x人物對(duì)話的時(shí)候，要想讀好，不僅要注意人物的語(yǔ)言，更要注意人物的表情、動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。三、再抓“放”字，了解蜻蜓。老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因?yàn)樗陨n蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對(duì)蜻蜓還有哪些了解？生5：從對(duì)話中，我知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)朗讀。尾巴的作用：相機(jī)劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個(gè)別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓生6：從對(duì)話中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調(diào)整方向的作用。（板書：尾巴） 對(duì)于蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)將自己的尾巴吃去一截的說(shuō)法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說(shuō)”一詞。其實(shí)呀（出示注釋）老師：通過(guò)課前的資料的收集，你對(duì)蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎？學(xué)生匯報(bào)。①蜻蜓點(diǎn)水（人們常?？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片?！u(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”?。?齊讀。②我們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成。——（出示無(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛?。≡诩诧w中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分，還能看見在千米以外飛行的同類?！〗Y(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào)。關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？③身體細(xì)長(zhǎng)，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開，平放兩側(cè)?！阕x書很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí)。④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)?！u(píng)：這是它捕捉飛蟲的有利條件。 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)==]⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá) 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸?！u(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”！）老師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文和補(bǔ)充知識(shí)，對(duì)蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？生：他在捉蜻蜓。師：你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？生：……師：好，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對(duì)我說(shuō)些什么？生：……師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說(shuō)他是我們的好朋友？奧，其實(shí)我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?？他的尾巴又?xì)又長(zhǎng)，又有什么作用？老師：同學(xué)們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節(jié)。師：孩子們?nèi)肷竦芈犞?，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說(shuō)：引讀……老師：因?yàn)楦私?、因?yàn)楦矏?、因?yàn)閷?duì)生命的尊重、……所以孩子們會(huì)放飛蜻蜓。俗話說(shuō)：“知之深，愛之切！”講的就是這個(gè)道理。四、品讀課文，感悟人品。老師：同學(xué)們，是誰(shuí)讓孩子們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友？生齊：陶行知。老師：又是誰(shuí)讓他生齊：陶行知。老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動(dòng)作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？“慈愛地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名3人讀）“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀?！靶⌒牡胤^(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)?！坝蒙塘康目谖恰薄斑€給”—— 陶行知 先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。出示名言，讀、齊讀：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。正是他那樸實(shí)的語(yǔ)言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動(dòng)放飛了蜻蜓?！x課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對(duì)有益動(dòng)物的一份愛、保護(hù)有益動(dòng)物的一份責(zé)任、人和動(dòng)物之間和平共處的一份真情。（出示作業(yè)）（查資料，學(xué)會(huì)介紹一種或幾種有益動(dòng)物，做好一份讀書筆記。）第二課時(shí)一、板書課題，書寫蜻蜓兩個(gè)字。二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽。齊讀生詞。說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講（勸或談）放過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？三、細(xì)讀課文。（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀210自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段。學(xué)生按要求自學(xué)26自然段。多媒體出示要求：檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。查勾畫和體會(huì)的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。（2）讀悟第二、六自然段。抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書：和藹可親指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯懭宋锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。分角色朗讀26自然段。抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。（三）學(xué)習(xí)10自然段學(xué)生按要求自學(xué)學(xué)習(xí)要求：①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？檢查自學(xué)情況（1）抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎？”陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書上把這些詞勾畫出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）（四）學(xué)習(xí)第11自然段。這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書：放（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好？”②陶行知說(shuō)：“把它放了?！?指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句?？磿系牟鍒D，想象當(dāng)時(shí)的情景。四：拓展想象：（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）《放飛蜻蜓》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。課前準(zhǔn)備：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。猜謎語(yǔ)：蚊子蒼蠅蜻蜓等。唱歌《小蜻蜓》。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。板書：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？為什么放飛？）板書：捉？放？過(guò)渡：要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀；標(biāo)出自然段序號(hào)。抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評(píng)價(jià)，糾正字音。去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。三、再讀課文，了解大意。用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫了一個(gè)什么故事？有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。（抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡(jiǎn)潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。）師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。（1）故事的起因是什么呢？抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么？板書：捉（起因）（2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答。板書：放（結(jié)果）（3）事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書：講或勸（經(jīng)過(guò)）（4）講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)寫的文章，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)?。?）你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們提供兩種句式。（多媒體出示要求）概括課文主要內(nèi)容：這篇課文先寫然后寫最后寫。小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人？第二課時(shí)一、板書課題，書寫蜻蜓兩個(gè)字。二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽，看她有沒(méi)有記住他們的名字。教師略作評(píng)價(jià)。齊讀生詞。說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫……板書：捉講（勸或談）放過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？三、細(xì)讀課文。（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀2—10自然段，思考：