【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)第10自然段 合作討論，蜻蜓的尾巴、眼睛分別有什么特點和作用。 教學(xué)時教師可以適當(dāng)補充一些知識，如：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清晰地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。 孩子們?nèi)肷竦芈犞纳駪B(tài)。 結(jié)合理解入神。為什么入神？D、 陶先生富有耐心、講究民主。⑴陶行知最后沒有由自己直接放飛蜻蜓，而是把蜻蜓還給了翠貞。⑵還蜻蜓時，用商量的口吻說：把它放了，好不好？ 結(jié)合理解：商量的口吻 表演：以商量的口吻說：把它放了，好不好？2． 小結(jié)①為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？②看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去，此時，孩子們會怎么想？五、分角色朗讀課文六、用自己的話復(fù)述課文作業(yè)設(shè)計： 畫一幅蜻蜓圖 寫一段話，關(guān)于蜻蜓的樣子 寫一句保護(hù)蜻蜓的宣傳語《放飛蜻蜓》教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。教學(xué)重、難點：細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。教學(xué)過程：課前談話：平常都喜歡哪些小動物？為什么？一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識了很多生字寶寶，讓我們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。（出示詞語）慈愛撫摸復(fù)雜入神 結(jié)構(gòu)調(diào)整 七嘴八舌蜻蜓露水蒼蠅蚊子 孑孓田埂 成千上萬你最想讀哪一行？相機(jī)糾正齊讀老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們將自己捉來的蜻蜓又放了。二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。老師：請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？學(xué)生1：因為蜻蜓是我們的朋友，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書：我們的朋友。） 學(xué)生2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友啊?。ǔ允常W(xué)生3：因為 陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。學(xué)生4：我通過孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是我們?nèi)祟惖呐笥选?老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們再來讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對蜻蜓的了解。師：老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機(jī)引讀2—6小節(jié)。三、再抓“放”字，了解蜻蜓。老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些了解？生5：從對話中，我知道了蜻蜓的眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語段，指導(dǎo)朗讀。尾巴的作用：相機(jī)劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓生6：從對話中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調(diào)整方向的作用。（板書：尾巴） 對于蜻蜓在餓極時會將自己的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說”一詞。其實呀（出示注釋）老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎？學(xué)生匯報。①蜻蜓點水（人們常?？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片?！u：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問”啊！ 齊讀。②我們再來看看蜻蜓的眼睛（有一對異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成?！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛?。≡诩诧w中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？③身體細(xì)長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)?！阕x書很仔細(xì)，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得更生動一點嗎？（學(xué)生說）你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識。④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動?！u：這是它捕捉飛蟲的有利條件。 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)==]⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá) 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸?！u：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”?。├蠋煟簞偛磐瑢W(xué)們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？生：他在捉蜻蜓。師：你想對他說些什么呢？生：……師：好，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對我說些什么？生：……師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說他是我們的好朋友？奧，其實我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友?？他的尾巴又?xì)又長，又有什么作用？老師：同學(xué)們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時會怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節(jié)。師：孩子們?nèi)肷竦芈犞?，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說：引讀……老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。四、品讀課文，感悟人品。老師：同學(xué)們，是誰讓孩子們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友？生齊：陶行知。老師：又是誰讓他生齊：陶行知。老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說孩子們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？“慈愛地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名3人讀）“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀?！靶⌒牡胤^去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。出示名言，讀、齊讀：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。正是他那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛了蜻蜓?！x課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動物的一份愛、保護(hù)有益動物的一份責(zé)任、人和動物之間和平共處的一份真情。（出示作業(yè)）（查資料，學(xué)會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。）第二課時一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽。齊讀生詞。說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講（勸或談）放過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？三、細(xì)讀課文。（一）抽兩個同學(xué)讀210自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段。學(xué)生按要求自學(xué)26自然段。多媒體出示要求：檢查自學(xué)情況，朗讀體會情感。查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。（2）讀悟第二、六自然段。抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人？板書：和藹可親指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫人物的時候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。分角色朗讀26自然段。抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。（三）學(xué)習(xí)10自然段學(xué)生按要求自學(xué)學(xué)習(xí)要求：①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？檢查自學(xué)情況（1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式?！爸唤榻B了這些嗎？”陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）（四）學(xué)習(xí)第11自然段。這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好？”②陶行知說：“把它放了?！?指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句?？磿系牟鍒D，想象當(dāng)時的情景。四：拓展想象：（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，你想說些什么呢？陶行知會說些什么呢？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）《放飛蜻蜓》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的動物。了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。教學(xué)重點：理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點：體會陶行知良好的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。課前準(zhǔn)備：說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。猜謎語：蚊子蒼蠅蜻蜓等。唱歌《小蜻蜓》。教學(xué)過程：第一課時一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。板書：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？）板書：捉？放？過渡：要解決這些問題首先要學(xué)會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀；標(biāo)出自然段序號。抽讀三個學(xué)生讀生字新詞，評價，糾正字音。去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。三、再讀課文，了解大意。用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學(xué)一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事？有什么不懂的問題也可以提出來。（抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。）師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。（1）故事的起因是什么呢？抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么？板書：捉（起因）（2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答。板書：放（結(jié)果）（3）事情的經(jīng)過是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書：講或勸（經(jīng)過）（4）講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)?。?）你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們提供兩種句式。（多媒體出示要求）概括課文主要內(nèi)容：這篇課文先寫然后寫最后寫。小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人？第二課時一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽，看她有沒有記住他們的名字。教師略作評價。齊讀生詞。說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫……板書：捉講（勸或談）放過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？三、細(xì)讀課文。（一）抽兩個同學(xué)讀2—10自然段，思考：