【文章內(nèi)容簡介】 歡的一個場景，比如說你可以直接讀春風，也可以直接讀春雨，有感情地把它讀好，帶著自己所有的感受去讀。哪個同學來讀？好，你來。生1：我喜歡的是第六自然段，“雨是……”（讀第六段）師：最后一句讀得特別好。好，請坐。讀得不錯，但是要注意了，讀的時候要準確，不能缺字漏字?！皹淙~兒”剛才讀成了“樹兒”。還有誰來讀？她喜歡春雨。我看看，還有好些同學都沒有發(fā)言，還有，好，這個女同學來讀。生2：我喜歡第五段，“吹面不寒……”（讀第五段）師：好，請坐。每個字音都讀得非常準，稍微有一點點緊張，讀得不是很流暢。還有，你來讀，這位女同學。生3：我喜歡第四自然段。師：好，喜歡第四自然段。（同學們紛紛小聲地讀起來）認真聽。生3；（讀第四自然段）師：好，請坐。節(jié)奏控制得非常好，讀得也很不錯。好，還有同學想讀。還有沒有的沒發(fā)過言的同學來展現(xiàn)一下自己朗讀的水平？好，這個男同學吧。生4：我喜歡的是第七自然段。（讀第七段）師：好，請坐。他喜歡的是春天里所有人都走出家門的這一段。我聽到剛才各位同學站起來讀的時候，其它同學小聲讀，都在下面找出自己喜歡的段落，準備呆會兒要一試身手，結(jié)果讀完之后想一想沒有勇氣站起來。其實不怕的，我們第個人都要把自己的感受勇敢地表達出來，這個最重要。那么，當然我們可能還喜歡很多，這里就先不讀了，讓我們來看第二個問題。（出示課件：作者是按什么思路寫春天的？全文表達出作者什么樣的感情？）剛才我們都把自己喜歡的春風啊、春雨啊、春花啊，包括人們出來迎春啊都讀了，現(xiàn)在我們來看第二個問題：作者是按什么思路寫春天的？全文表達出作者什么樣的感情？好，這個問題先思考，四人小組討論討論，然后匯總一個意見，派一個同學代表來說，好，現(xiàn)在四人小組開始討論。（四人小組開始討論）師：好，剛才我參加了幾個小組的討論，大家討論地非常熱烈，非常善于動腦筋，我很高興。現(xiàn)在哪個小組的同學愿意把自己小組的成果展示出來？好，你來說。生1：我們這個小組認為通過視覺、嗅覺來寫自然景物，后來通過視覺來寫人們的活動，是動態(tài)的景象。全文表達了作者喜愛春天還有贊美春天的感情。師：好，請坐。他說先寫了自然界的景物，花、春草、春雨、春風，然后再寫動態(tài)的人的活動，人們出來活動。再寫表達了人們對春天的熱愛和贊美，感情把握地非常準，而且他這個角度啊。同學們注意：先寫自然界靜態(tài)的自然景物，再寫人們的活動，按這個類別來分的，還有嗎？不同的觀點，好，你來說。生2：我覺得是按春天的變化過程來寫的。首先，先說“東風來了，然后呢，小鳥就開始……水漲起來，人們就不再穿那么多衣服，因為不冷了，然后就可以去外面玩，然后呢，桃樹、杏樹、梨樹就在春天里開花結(jié)果了，然后就繼續(xù)寫這些東西就越來越多。師：按照春天的腳步，他抓住第一句話，第一段的第一句話說“春天的腳步近了”，按照春天的腳步，春天先走到小草地，看到青草，再走到花樹下看到鮮花綻放，然后人們覺得越來越舒服……還有不同意見，你來說。生3：應(yīng)該是繞著一個“春”寫的，第一是盼春，第二個寫———第一個應(yīng)該寫盼春，第二個寫看春，第三個寫贊春。師：這個同學很了不起，他用六個字把全文概括出來了。第一個詞是“盼春”，是盼春嗎？生3：是，盼望春天。師：盼望春天，怎么盼望的？生3：用……就是自己心里想的。師：文章中是怎樣說的？哪一句話是盼春？生3：就是：“盼望著，盼望著”師：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”。我請問“盼望著”這里去掉一個“盼望著”，怎么這么羅嗦呀，就寫“盼望著，春天來了”不行嗎？好，你來說。生4：非常的期待，并不是說只是盼望，這樣能夠更加突出他期盼春天的到來。師：他說是程度不一樣，更加地突出了他盼望春天的到來是嗎？請坐。你這個問題還沒有說完，接著說。生4：表達了……表達了那個作者對春天的喜愛與盼望，希望它永遠都這樣子。朱自清《春》優(yōu)秀教案 篇四○教學目標①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。④培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)?！鸾虒W重點難點①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。○課時安排兩課時○課前準備①課前布置學生預(yù)習課文，找出生字、生詞，在預(yù)習本上正確注音、寫字。②課前布置學生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。③老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。第一課時○教學內(nèi)容學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法?！鸾虒W設(shè)計整體感悟①導人新課春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。②教師配樂范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）[要求]a、朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b、學生帶著問題聽讀課文。[問題]a、課文主要寫了什么內(nèi)容？b、文中具體描繪了哪五幅春景圖？c、具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？d、你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）研讀與賞析[教師導學]l、3，小節(jié)（投影片或多媒體課件顯示）[問題組]①第2小節(jié)總寫了哪些景物？②寫2小節(jié)有什么作用？③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點？④春草圖中為什么還要寫人的活動？⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？（聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。）[明確]（①③④⑥略）②寫出了對春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。[教師小結(jié)]3段的主要內(nèi)容、寫法?？偨Y(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。第二課時○教學內(nèi)容研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。學生自學第4—7小節(jié)。學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。②比較與春草圖的異同之處。（從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較）③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一（四人小組討論明確三個問題）[明確]②小題名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻春風圖和悅觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕盈由物到人由近到遠動靜結(jié)合排比、比喻相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。④美句賞析主要討論以下幾個內(nèi)容：a、句子中修辭方法的作用像母親的手撫摸著你——（答案略）紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔?，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。b、加點詞語的表現(xiàn)力（比較加點的詞為什么用得好）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確地寫出了薄煙的高度。拓展延伸①播放《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進行寫景片段練習。（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進。②許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。③你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？（②③小題小組討論，回答）「課堂小結(jié)」偉人胸懷