八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 07:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，常常會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數(shù)位數(shù)比較多，實(shí)際應(yīng)用中并不需要這么多位的小數(shù)，這時(shí)就可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。（板書(shū)課題：商的近似數(shù)。）2 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究教學(xué)教材第32頁(yè)例6。爸爸給王鵬買(mǎi)了一筒羽毛球，一筒是12個(gè)，每個(gè)大約多少錢(qián)？247。12 ≈ (元)答：。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題中的信息自主列式計(jì)算，并指名板演。（教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）（2）當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)、三位小數(shù)……還除不盡時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：在計(jì)算價(jià)錢(qián)時(shí)，通常只精確到“分”，這里的計(jì)量單位是“元”，那應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。）①學(xué)生回答后，修改自己的計(jì)算過(guò)程，247。12≈(元)。②訂正后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：商保留兩位小數(shù)時(shí)，要除到第三位小數(shù)，再將第三位小數(shù)“四舍五入”。（3）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要精確到“角”，又應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？①學(xué)生獨(dú)立完成。②訂正后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：商保留一位小數(shù)時(shí)，要除到第二位小數(shù)，再將第二位小數(shù)“四舍五入”。（教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。）（4）教師組織學(xué)生交流討論。①通過(guò)上面的兩次計(jì)算，想一想怎樣求商的近似數(shù)？②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。（教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。）（5）介紹求商的近似數(shù)的簡(jiǎn)便的方法：求商的近似數(shù)時(shí)，除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，可以不用再繼續(xù)除，只要把余數(shù)同除數(shù)作比較。①如果余數(shù)小于除數(shù)的一半，就說(shuō)明下一位商小于5，直接舍去；（ppt課件演示例6精確到“角”的計(jì)算過(guò)程。）②如果余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說(shuō)明下一位商等于或大于5，要在已求得的商 的末一位上加1。（ppt課件演示例6精確到“分”的計(jì)算過(guò)程。）對(duì)比求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同。（1)對(duì)比求“”的積的近似數(shù)與求“247。12”的商的近似數(shù)，想一想，它們?cè)谇蠓ㄉ嫌惺裁聪嗤筒煌?ppt課件演示。）（2)思考：求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)有什么相同和不同？(ppt課件演示。）（3)引導(dǎo)學(xué)生交流、概括。(ppt課件演示。）①相同點(diǎn)：都是按“四舍五入”法取近似數(shù)。②不同點(diǎn)：求商的近似數(shù)時(shí)，只要計(jì)算到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了；而求積的近似數(shù)時(shí)，則要計(jì)算出整個(gè)積后再取近似數(shù)。
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