【文章內(nèi)容簡介】 是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。讀文思考：（課件出示）三、交流感悟這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢?(學生匯報)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?（1）再次默讀課文，劃出有關語句。（2）交流，點撥：態(tài)度：生氣相關語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。②讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。相關語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”巨人的花園教學設計一等獎部編版篇七四年級的兒童已能學習運用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，中年級兒童學習方法的選擇和運用應充分考慮機械識記法和意義識記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理。能和別人交流自己的感受。有感情的朗讀課文想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。教學課時 ：二課時第一課時1．出示幻燈。2．了解圖上有什么人、什么景?(圖上有小孩、一個巨人，他們在春天的花園里快樂地嬉戲。)3．師：就在這個花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。學生自由讀課文。明確自學要求：（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。學生自學，教師巡回指導。檢查自學效果。教師出示難讀的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、學生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。學生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說說這個故事講的是一件什么事嗎？（教師巡視，學生讀書。）出示提示語練習歸納：（1）巨人外出旅行時的花園。許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。（2）巨人旅行歸來時的花園：巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進入了漫長的冬天，巨人凍得縮在屋子里。（3）春天又來臨時的花園：巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來了，巨人和孩子們快樂地在花園里玩兒著。題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財產(chǎn)，你覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學生默讀課文，找出有關的句子回答?；脽舫鍪荆ㄋ幕▓@里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。）指名讀，讓人覺得這花園的確很美麗。這么美的花園，大家想不想讀，請大家?guī)е蛲鶃碜x課文。巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關句子。學生交流所畫的句子。估計學生的答案：※ 有孩子時：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人?！鶝]有孩子時：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風興沖沖的跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀?。師：同是春天，為什么巨人的花園會有如此大的變化呢？課下同學們快讀讀課文，找找答案吧！巨人的花園教學設計一等獎部編版篇八有感情地朗讀課文，品讀文中的重點句段。想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，體會故事說明的道理。體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。體會這篇童話運用對比的方法進行表達突出特點。1．多媒體課件。一、復習導入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣？（學生回答）（教師板書：漂亮、歡樂）二、新課導入師：等巨人回來后，這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢？師：布置學生自讀（310段），找找巨人斥責小孩的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態(tài)和動作又是怎樣的？（多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學）三、學習第三至六自然段（一）指名學生演讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。（二）說一說墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？（生自由回答）（課件出示：巨人的任性和冷酷）四、學習第七自然段師：是??！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。（課件出示巨人叱責孩子的第二句話）（三）想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作，學生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學們讀一讀。師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。四、學習第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責──（課件出示巨人叱責孩子的第三句話）師：請同學再讀一讀這句話。師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。（生速讀第八至十自然段）師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。（生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完后匯報）（一）小男孩第一次不尋常的舉動師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一讀。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？（多媒體出示：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。（生匯報，師指導朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）五、以讀代講最后一個自然段師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？（生交流發(fā)言）（板書：快樂應當和大家分享）六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里。巨人的花園教學設計一等獎部編版篇九能肯據(jù)課文想象畫面，明白快樂應當與大家分享的道理。能和別人交流自己的感受。有感情地朗讀課文。想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會童話在表達上對比的突出特點。多媒體輔助教學一、 三分鐘口語訓練（課外搜集資料，拓寬知識面，培養(yǎng)自主學習的能力）二、復習導入師：上節(jié)課我們學習了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學習了本課的生字新詞看看同學們掌握的怎樣。出示課件1：復習生字生詞認得準讀得清（練讀、找生讀、齊讀）洋溢 允許 喧鬧 增添 訓斥冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋凝視 愉快 破損 孤獨 呼嘯北風呼嘯 瑟瑟發(fā)抖四處逃散 鮮花凋謝三、新授師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界里去感受童話的無窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學習《巨人的花園》，那位同學簡單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來是什么樣子的？（找學生回答）師：同學們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看？出示課件2（四季花園）激發(fā)學生的學習興趣師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園。可是，所有的一切在巨人突然回來后發(fā)生了變化。請同學輕輕把書打開41頁默讀（3—8）自然段從哪些語句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。讀一讀從中體會到什么？（景色的變化主要與巨人對孩子的態(tài)度有關）板書：筑墻 驅(qū)趕 冷酷出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點體會）品讀感悟（1）、 有一年秋天，巨人突然回來 了。他看到孩子們在花園里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來 胡鬧，滾出去！”（3）、“喂 ! 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（想象巨人的心理活動、神態(tài)、及動作）進行朗讀訓練已讀促講讀中感悟 （練習讀、點名讀、齊讀）師：從以上三句話中你體會到巨人是怎樣的人？聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子？（想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作）想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進來真沒規(guī)矩?；蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。）從中體會到什么？（朗讀后談感受）（巨人無情無義自私、冷酷無情，無情趕走孩子們，就是趕走溫暖幸?？鞓愤€有春天。他獨自享用花園得到什么？孤獨、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）他對這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時有一個小男孩沒有跑。四、這個小男孩有什么舉動？使巨人發(fā)生怎樣的變化？（自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動作的詞句讀一讀）凝視——會說話的眼睛都說了什么？伸手——花開非常神奇春天來了！親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩人）五、巨人終于明白什么？然后做了什么？出示課件（突破本課的難點）有感情的朗讀 （文中的重點段）“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”（終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常，后悔自己的所作所為，更加明白沒有孩子的地方就沒有春天，孩子能帶人間最美的一切）六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時巨人和孩子們都感到無比的幸福。齊讀最后一段（讀出幸福的感覺，從哪些詞感受到巨人無比幸福）板書：拆墻 奉獻 慈祥出示課件：巨人和孩子們在花園分享快樂表示動作的詞：站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來完全不同，形成鮮明的對比此時他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂才是真正的快樂）七、質(zhì)疑八、小結(jié)（今天學習這節(jié)課你最大的收獲是什么？）九、精神升華“金無足赤，人無完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻精神，他懂得了給予奉獻的快樂幸福。這時候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能無過”我們不斷改掉自己的毛病，將來也能成為靈魂上的巨人！讓我們在精神的花園里快樂每一天。十、作業(yè)把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長聽。續(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。板書設計： 筑墻 驅(qū)趕 冷酷9巨人的花園 { } 分享快樂拆墻 奉獻 慈祥巨人的花園教學設計一等獎部編版篇十1．知識目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應當和大家分享的道理。3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學生的獨特感受，進行拓展寫話訓練。正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會巨人在行動上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。多媒體課件二課時第一課時1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。一、談話導入，揭題1．導入語：同學們，你們平時愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語