【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。讀文思考：（課件出示）三、交流感悟這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。（2）交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。②讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。相關(guān)語(yǔ)句：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對(duì)比推理的思維方法。因此，中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡性。這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。能根據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。能和別人交流自己的感受。有感情的朗讀課文想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) ：二課時(shí)第一課時(shí)1．出示幻燈。2．了解圖上有什么人、什么景?(圖上有小孩、一個(gè)巨人，他們?cè)诖禾斓幕▓@里快樂(lè)地嬉戲。)3．師：就在這個(gè)花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請(qǐng)大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。學(xué)生自由讀課文。明確自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果。教師出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是一件什么事嗎？（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)。）出示提示語(yǔ)練習(xí)歸納：（1）巨人外出旅行時(shí)的花園。許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。（2）巨人旅行歸來(lái)時(shí)的花園：巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬天，巨人凍得縮在屋子里。（3）春天又來(lái)臨時(shí)的花園：巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來(lái)了，巨人和孩子們快樂(lè)地在花園里玩兒著。題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn)，你覺(jué)得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子回答?；脽舫鍪荆ㄋ幕▓@里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。）指名讀，讓人覺(jué)得這花園的確很美麗。這么美的花園，大家想不想讀，請(qǐng)大家?guī)е蛲鶃?lái)讀課文。巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)句子。學(xué)生交流所畫(huà)的句子。估計(jì)學(xué)生的答案：※ 有孩子時(shí)：它的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，十分迷人?！鶝](méi)有孩子時(shí)：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開(kāi)，鳥(niǎo)也不來(lái)，只有一塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹(shù)枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來(lái)了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀?。師：同是春天，為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢？課下同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句段。想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因，體會(huì)故事說(shuō)明的道理。體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。1．多媒體課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過(guò)了，景色怎么樣？（學(xué)生回答）（教師板書(shū)：漂亮、歡樂(lè)）二、新課導(dǎo)入師：等巨人回來(lái)后，這美麗的樂(lè)園會(huì)發(fā)生什么事呢？師：布置學(xué)生自讀（310段），找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀、想一想，巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去。”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開(kāi)教學(xué)）三、學(xué)習(xí)第三至六自然段（一）指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周?chē)ぉぃㄉ穑浩銎饑鷫Γ煟贺Q起一塊──（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。（二）說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰(shuí)能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？（生自由回答）（課件出示：巨人的任性和冷酷）四、學(xué)習(xí)第七自然段師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）（三）想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸?lái)了春天。巨人盼來(lái)的春天是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來(lái)的變化。四、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話。師：面對(duì)憤怒至極的巨人，小男孩沒(méi)有逃跑，他勇敢地留了下來(lái)，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。（生速讀第八至十自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生邊讀邊勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候有過(guò)這種火辣辣的感受？巨人感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說(shuō)？你們明白了什么？（多媒體出示：?jiǎn)净卮禾斓氖牵煟簡(jiǎn)净卮禾斓挠质鞘裁茨?？四人小組討論討論。（生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀巨人說(shuō)的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫(huà)面）五、以讀代講最后一個(gè)自然段師：此時(shí)，巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？（生交流發(fā)言）（板書(shū)：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享）六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)摘抄在作業(yè)本里。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九能肯據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。能和別人交流自己的感受。有感情地朗讀課文。想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)童話在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)一、 三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練（課外搜集資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀、齊讀）洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖四處逃散 鮮花凋謝三、新授師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，那位同學(xué)簡(jiǎn)單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來(lái)是什么樣子的？（找學(xué)生回答）師：同學(xué)們想不想到四季如畫(huà)般的花園走一走看一看？出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂(lè)園?？墒?，所有的一切在巨人突然回來(lái)后發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)輕輕把書(shū)打開(kāi)41頁(yè)默讀（3—8）自然段從哪些語(yǔ)句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫(huà)出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。讀一讀從中體會(huì)到什么？（景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)）板書(shū)：筑墻 驅(qū)趕 冷酷出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)）品讀感悟（1）、 有一年秋天，巨人突然回來(lái) 了。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”（2）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái) 胡鬧，滾出去！”（3）、“喂 ! 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 （練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀）師：從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人？聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子？（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作）想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩。或眉頭一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。）從中體會(huì)到什么？（朗讀后談感受）（巨人無(wú)情無(wú)義自私、冷酷無(wú)情，無(wú)情趕走孩子們，就是趕走溫暖幸福快樂(lè)還有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么？孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）他對(duì)這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑。四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化？（自由讀9—10自然段你畫(huà)描寫(xiě)小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀）凝視——會(huì)說(shuō)話的眼睛都說(shuō)了什么？伸手——花開(kāi)非常神奇春天來(lái)了！親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩人）五、巨人終于明白什么？然后做了什么？出示課件（突破本課的難點(diǎn)）有感情的朗讀 （文中的重點(diǎn)段）“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”（終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常，后悔自己的所作所為，更加明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子能帶人間最美的一切）六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時(shí)巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福。齊讀最后一段（讀出幸福的感覺(jué)，從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸福）板書(shū)：拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥出示課件：巨人和孩子們?cè)诨▓@分享快樂(lè)表示動(dòng)作的詞：站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同，形成鮮明的對(duì)比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)）七、質(zhì)疑八、小結(jié)（今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么？）九、精神升華“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我們不斷改掉自己的毛病，將來(lái)也能成為靈魂上的巨人！讓我們?cè)诰竦幕▓@里快樂(lè)每一天。十、作業(yè)把《巨人的花園》童話故事講給周?chē)男∨笥鸦蚣议L(zhǎng)聽(tīng)。續(xù)寫(xiě)《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂(lè)的生活。板書(shū)設(shè)計(jì)： 筑墻 驅(qū)趕 冷酷9巨人的花園 { } 分享快樂(lè)拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)想象，有感情地朗讀課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。多媒體課件二課時(shí)第一課時(shí)1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、火辣辣”等詞語(yǔ)。2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。一、談話導(dǎo)入，揭題1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)