【文章內(nèi)容簡介】 明三園。全園占地5200余畝，方圓20多華里。還有許多小圓，象眾星拱月般的分布在圓明園周圍，比如頤和園。師：說到“眾星拱月”的布局，我這里有段動畫片段，我們一起來欣賞。（播放多媒體動畫）師：圓明園的布局的確很獨特。（板書：布局獨特）師：圓明園中最吸引人的地方莫過于那些景點了。建筑專家能來介紹一下嗎？生5（走上來）：我是建筑專家劉一盛，圓明園內(nèi)的景點特別多，有145處，有殿堂、亭臺樓閣、買賣街……而且建筑風(fēng)格各不相同，有的是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；有的是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色；還有的吸收歐美建筑風(fēng)格的西洋景觀，如遠瀛觀、萬花陣。我就介紹這些啦！師：哪位建筑專家還有不同的見解？生6：我是建筑專家陳培誠，我向大家介紹圓明園的一個景點——“買賣街” ?！百I賣街”并不是真正的街市，而是供皇帝以及后妃玩樂的地方。他們?yōu)榱俗冏兓?，換換口味，偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園內(nèi)建造了“買賣街”。城內(nèi)的街道、店鋪、商號、旅館、碼頭等一應(yīng)俱全，就是沒有真正的居民。如果皇帝要逛街，圓明園里的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)等就分別裝扮成商人、買賣人、游人，特別熱鬧。“山鄉(xiāng)村野”也是如此，是模擬建造的村落以供皇帝、后妃享樂用的。師：聽了專家的介紹，圓明園的建筑在我心中只留下兩個字：宏偉。（板書：建筑宏偉）專家的這份資料很有價值，能不能給我們朗讀一下？生7：（站起來，有感情的朗讀第4段，同時配樂起）師：圓明園中不僅建筑宏偉，而且還收藏了許多價值連城的歷史文物。文物專家介紹一下吧！生8：我是文物專家鄭麗敏。圓明園里收藏的文物時間長，達2000多年，物品多，匯集了各個朝代的文物；而且范圍廣、價值貴，有2000多年前祭祀用的青銅禮器，還有歷代名人書畫和各種奇珍異寶?？上В@些國寶大都流失海外了。如圓明園一個噴水池的獸首人身十二生肖銅像被八國聯(lián)軍搶走。前幾年，我國花了3 500萬，才從香港拍賣市場買回3個，分別是乾隆青銅猴首、乾隆青銅牛首、乾隆青銅虎首。你們看，我這里有他們的圖片。（走下講臺，給每組學(xué)生欣賞）師：是??！這些文物很珍貴?？上?，被外國侵略者洗劫一空了。（板書：文物珍貴）專家們精彩的介紹使我受益匪淺，我深刻認識到圓明園布局的獨特，建筑的宏偉，文物的珍貴。此時此刻，我對中華民族輝煌燦爛的文化充滿著無限的熱愛。（板書：熱愛）然而，我們再也無法見到了。不過，組委會還是為我們搜集了一些圖片資料，讓我們一起欣賞吧！（播放多媒體課件）師：我宣布“圓明園歷史研究座談會”圓滿結(jié)束。（四）了解歷史，情感升華師：同學(xué)們，剛才我們一起體驗了圓明園過去的輝煌，然而這座被譽為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”的皇家園林卻被一場無情的大火化為灰燼。讓我們重溫那段屈辱的歷史吧?。ò鍟簹纾襟w播放《火燒圓明園》片段）師：望著這熊熊燃燒的大火，同學(xué)們，你們最想說些什么呢？生9：看到這熊熊烈火，我非常氣憤，也為我們祖國失去這樣一座國寶而感到痛心。生10：看到這熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中國的國力太弱了。生11：英法聯(lián)軍是強盜，沒有人性！這么宏偉的花園被毀壞了太可惜了！生12：侵略者太貪婪、野蠻、殘酷了，這么壯美的圓明園被他們洗劫一空后，為了掩蓋罪行，竟然一把火給燒掉了，這是對人類犯下的滔天罪行！師：我看，英法聯(lián)軍象野獸，但比野獸更兇猛；英法聯(lián)軍象豺狼，但比豺狼更兇殘。我們對他們的無恥行徑充滿無限的痛恨。（板書：痛恨）如此輝煌的圓明園毀滅了，這是19世紀(jì)人類文化史上最慘痛的悲劇之一，是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。讓我們把所有的情感化作沉沉的聲音，飽含感情的朗讀最后一段吧！生：全體學(xué)生朗讀最后一段。師：同學(xué)們試想一下，圓明園存在于今天，毀滅的悲劇還會發(fā)生嗎？為什么？生13：我認為悲劇不會再發(fā)生，因為中國現(xiàn)在強大了。師：是??！侵略者把這座東方的奇跡洗劫一空，毀于一炬。我們除了侵略者充滿痛恨之外，更應(yīng)該清醒地意識到：貧窮受欺壓，落后要挨打！從1860——2004年，144年的風(fēng)風(fēng)雨雨過去了，為讓火燒圓明園的悲劇用不重演，讓我們：勿忘國恥，振興中華?。ò鍟何鹜鼑鴲u，振興中華?。ㄎ澹┩卣寡由欤贾米鳂I(yè)師：關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？課后和同學(xué)們討論，說說你的理由和主張。（六）板書設(shè)計部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇八，會寫14個生字。正確讀寫、理解“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月”等詞語。背誦第三、四自然段。，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。，了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。情境教學(xué)、互動談話、品詞析句、讀文想象，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字詞。搜集圓明園的資料。，電影資料。兩課時一、直寫課題，關(guān)注“毀滅”（一）今天我們一塊來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》，（板書課題：21課圓明園的毀滅）。注意“毀”的筆順，區(qū)分“圓”與“園”，大家齊讀課題，再讀課題。（二）課題中，哪個詞引起了你的注意，讓你更有感觸？它是什么意思？（揭示毀滅，初步感知詞義）過渡：看來，大家都關(guān)注到了“毀滅”一詞，那么，現(xiàn)在讓我們打開課本，自由讀文。在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，找一找，課文哪些自然段描寫了圓明園的毀滅。設(shè)計意圖：把問題還給學(xué)生，讓他們帶著問題去讀書，改變被動地接受的局面，讓學(xué)生進入積極的讀書狀態(tài)，在文章中尋找答案，在思考中尋找答案。正如葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書，看書的，而不是給學(xué)生講書”。二、走進“毀滅”，感知“毀滅”（一）品讀第5自然段，了解毀滅經(jīng)過，其他同學(xué)思考:你從哪些詞語句子體會到了毀滅？你是什么心情？，哪些字詞如匕首一樣刺痛了你的心？更讓你憤怒？（隨同句子出示重點詞：闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意等，談理解，談體會，指名感情朗讀。）“火燒圓明園”的視頻，激發(fā)學(xué)生對侵略者強烈的恨?？赐旰竽阆胝f些什么？（二）圖片展示，加深毀滅的印象，激蕩情感。？過渡:這是我們對圓明園的印象，看看大屏幕，看看法國大作家雨果對圓明園的評價，完全不同，這是為什么？用你搜集的資料試著說說。想想，課文中哪些部分也可以解釋這個問題。設(shè)計意圖：魯迅先生說過：“悲劇，就是把有價值的東西毀滅給人看?！币渣c帶面，在這個環(huán)節(jié)中把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結(jié)合起來，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效，充分感受毀滅，激發(fā)情感。三、重溫昔日輝煌（一）默讀2——4自然段，初步感知昔日輝煌？？找出能準(zhǔn)確概括的一句話。（明確過渡句的作用，板書：建筑宏偉；文物珍貴。）（二）圓明園精巧的布局，這段講什么?哪個詞可以準(zhǔn)確概括圓明園的布局？，體會“眾星拱月”意思。（三）圓明園宏偉的建筑，我們看到了哪些景觀，給你留下了什么印象？：針對你印象深刻的一處景觀說說你的感受，再帶著感受讀給大家。，和老師一起走進美麗的圓明園。（師讀一句，生讀一句，實現(xiàn)背誦。），交流自己想象到的。（多媒體展示各個景觀，學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描繪出來。），把圓明園的美讀出來。（四）學(xué)生自學(xué)第4自然段，賞識文物，感受珍奇（五）感悟評價，升華自豪之情、文物兩方面的評價，再找出對它的總評價。，作為一個炎黃子孫，此時你想說些什么？（六）思考：課題是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？過渡：的確圓明園的毀滅是我們心中永遠的痛，這把火燒毀了金碧輝煌的殿堂，燒毀了（學(xué)生續(xù)接，多媒體展示景觀一一消失），還燒毀了人們的血汗，這就是我們關(guān)注的“毀滅”，這就是巨大的損失。（板書：昔日，今日）設(shè)計意圖：“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。”我們要讓學(xué)生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時品味語言、積累語言。句子誦讀扎實了，情感表達自然也淋漓盡致了。四、感受損失？用了哪個詞？釋“不可估量”。（板書：不可估量的損失），兩個“不可估量”用在開頭，你體會到了什么？五、課后拓展，升華愛國情感（一）出示資料《我們的國寶在哪兒》，激發(fā)勿忘國恥，振興中華之情。（二）課后小練筆：如今，走進圓明園，看見最多的就是這些孤獨佇立的石柱子，這些石柱子在這里佇立了150多年，它們嗚咽著，好像對天空訴說著什么？假如你正面對著這片廢墟，你想說些什么？你想對誰說?想一想，寫下來。（三）課外搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)猛獸的恥辱和今日祖國的強大，試著整理下來。設(shè)計意圖：此處設(shè)計意在讓學(xué)生情動而辭發(fā)，這是借助課外的資源，對學(xué)生所學(xué)知識進行內(nèi)化的訓(xùn)練。把讀與寫巧妙地結(jié)合起來，不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實感，而且從學(xué)習(xí)語言走向了運用語言，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。板書設(shè)計：21圓明園的毀滅建筑宏偉昔日文物珍貴今日化為灰燼不可估量的損失設(shè)計意圖：板書應(yīng)簡明扼要，反映文章的主要內(nèi)容和中心,起著畫龍點睛的作用。第二課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固生字,詞語。交流小練筆。交流搜集的資料。感受中國今日的強大,增強民族自豪感和使命感。教學(xué)過程：(略)部編版圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計一等獎篇九同學(xué)們，法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡叫圓明園。它有著只要想象才能企及而無法用語言描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。”它有著如同月宮似的的仙境，那就是圓明園。板書圓明園?？矗@是昔日的圓明園，如同仙境一樣，有山有水有綠樹環(huán)繞，在夕陽的映襯下，顯得格外的美麗。（對比示幻燈片）再看，這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿，今日卻成為斷壁殘垣，這都歸結(jié)為一個詞那就是“毀滅”。大家注意這個毀的寫法，看我的筆畫順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅，我現(xiàn)在把它改成圓明園的毀壞，可以嗎？人們這樣評價圓明園的“毀滅”：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！理解“不可估量”。時隔這么多年，我們依然能感受到圓明園毀滅帶來的悲痛，這足以說明圓明園的毀滅讀。這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息？那么圓明園到底毀滅的是什么呢？以至于人們會有這樣的嘆息呢？讓我們帶著這個疑問，自由朗讀課文吧。（一）第二段齊讀課文第二自然段。這一段中，有一個詞叫“眾星拱月”，“月”指什么？“眾星”指什么？（月指圓明園，眾星指小園。）通過“眾星拱月”這個詞，你能判斷本段寫了圓明園的什么嗎？（寫了圓明園的布局。）這種布局怎么樣呢？（精美的布局）（二）第三段圓明園不僅有“眾星拱月”般的精美的布局，還有許多獨特的景觀。齊讀，讀完后，你覺得這個自然段的句式有什么特點？（很對稱。有……也有……，有……也有……，不僅有……還有……）原文填空。作者運用這樣對稱的句式，是想告訴我們，在圓明園中，填空。幾組對比，想說明什么呢？（金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺樓閣對比，熱鬧的買賣街和田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野對比，現(xiàn)實的和虛幻的對比，民族的和西洋的對比）總結(jié)出圓明園建筑的特點：宏偉、壯觀。（三）第四段齊讀第四段。這段講述了什么？（文物，文物的特點是什么，珍貴。板書）欣賞一組文物，配上文字，讀一讀。當(dāng)你讀到、看到這些珍貴的文物時，你會因為我們中華民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。同學(xué)們，讓我們回顧一下，這座歷經(jīng)五代皇帝花費無數(shù)勞動人心血和智慧了修建150年的圓明園中，有風(fēng)格別致的布局，有巧奪天工的宏偉建筑，有無數(shù)稀世珍寶，難怪中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽：“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林！”“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館！”正如雨果說，“一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園?！睔?