20xx年涼州詞教學(xué)設(shè)計一等獎(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (1)解決遠(yuǎn)上的意思。老師用手勢和眼神帶。(自下而上)(2)聽音樂，師：提到黃河用什么詞語可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢宏大)(3)誰帶著你的想象再來讀，其他同學(xué)閉眼聽想象畫面。(4)聽后評讀。(5)你聽了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)(6)想象畫面，同桌加動作自由讀，聽后說說他哪讀的好?若先體會第二句，則重點點撥：(1)談自讀后的感覺。(孤)孤什么意思?師及時鼓勵孩子的感受。(2)你們也這樣讀讀，體會孤的感受。(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問)：片的意思是什么?師：是呀，為什么寫一片而不是一座呢?預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭取解決。b師引導(dǎo)。進情境詩人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來，遠(yuǎn)望，不覺詠出個人接讀第二句。c如果讀不出片(單薄，小，)的感受，師隨機指導(dǎo)這個學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時，再說你(你們)的理解。指名說或自由說。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(座呢，城比較高大，厚實的感覺。寫片更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹葉。更加有種悲涼，危險的感覺)4師：想看看這片城么?(課件)5配樂《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽似火，大漠之上(生接讀：一片孤城萬仞山。)。秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，(生接讀：一片孤城萬仞山。)。冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄(生接讀：一片孤城萬仞山。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個詞說說。(指名說，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨)6小結(jié)：前兩句詩，如果說首句帶給我們更多的是黃河的氣勢磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個字壯(板書壯)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫，我們也用一個字概括：悲，(板書悲)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!7自己再讀讀，體會體會這種蕩氣回腸的感覺。8個人展示讀。(師再評：我聽出你在突出一和萬，對比讀中，反襯了城的孤單薄和戰(zhàn)士內(nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!過渡：如果說前兩句是畫意，那么后面的詩情又是什么呢?(四)學(xué)習(xí)三、四句。1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問題么?(預(yù)設(shè)：誰怨誰?何須怨又是什么意思?)2解疑。出示ppt(1)何須什么意思?(2)何須怨呢?(不必怨。)誰不必怨誰?(羌笛不必怨楊柳)。(3)看著大屏幕詩句，學(xué)生試著說詩句大意。追問：為什么不必怨呢?(怨也沒用，無可奈何的感受。)[(4)試著讀出這種感受。(5)指名讀。(6)師生評讀。(師隨機評：我還聽出了你的怨憤之情。)說說你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心。所以突出春風(fēng)一詞的朗誦。)3師：然而，一個何須怨，道出了將士心聲保家為國，(板書：保家為國)，表達了他們豁達的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評。4回讀全詩：同桌互讀，讀后評議他哪讀的好?展示個人讀大家評議。5學(xué)唱古詩。播放視頻《涼州詞》。古詩是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)(五)課外拓展：師過渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩，但表達將士的情懷直接，更豁達。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進入角色的。1自由讀，找感受。2小組交流感受或讀出感受。3小組賽讀。形式自己設(shè)計。讀后學(xué)生互評，或者老師評議。4試著比較兩首詩的異同。(可以從題目，作者，詩表達的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問質(zhì)疑，師隨機解疑。涼州詞教學(xué)設(shè)計一等獎篇三有感情地朗讀并背誦課文通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。品讀悟詩情。一課時：一、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題(解題)涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》二、初讀感知出示合作學(xué)習(xí)要求：(1)將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛?。學(xué)生按要求學(xué)習(xí)匯報(1)指名讀文，齊讀課文(2)用自己的話說說這首詩的主要意思(3)質(zhì)疑。三、賞析詩的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠(yuǎn)上白云間”的動人畫面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍，氣象開闊。詩人的另一名句“黃河入海流”，其觀察角度與此正好相反，是自上而下的目送。而李白的“黃河之水天上來”，雖也寫觀望上游，但視線運動卻又由遠(yuǎn)及近，與此句不同?！包S河入海流”和“黃河之水天上來”，同是著意渲染黃河一瀉千里的氣派，表現(xiàn)的是動態(tài)美。而“黃河遠(yuǎn)上白云間”，方向與河的流向相反，意在突出其源遠(yuǎn)流長的閑遠(yuǎn)儀態(tài)，表現(xiàn)的是一種靜態(tài)美。同時展示了邊地廣漠壯闊的風(fēng)光，不愧為千古奇句。次句“一片孤城萬仞山”出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分?！包S河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下，益見此城地勢險要、處境孤危。第三句忽而一轉(zhuǎn)，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂府《橫吹曲辭折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。折柳贈別的風(fēng)習(xí)在唐時最盛?！皸盍迸c離別有更直接的關(guān)系。所以，人們不但見了楊柳會引起別愁，連聽到《折楊柳》的笛曲也會觸動離恨。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強烈的，而以“何須怨
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1