【正文】 。（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)。，滲透讀文指導(dǎo)。，理清文章脈絡(luò)。（三）聚焦“神奇”，感受童話魅力。，畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。（1）春天來臨，村子里鳥語花香，花園里依舊是寒冬；（2）剛迎來春天，又回到冬天；（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。，體會花園變化之神奇。整合全文對花園的描寫，體會美麗與荒涼、歡樂與孤獨的鮮明對比。滲透寫景詞語的積累。，體會小男孩行為之神奇。（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識字學詞，然后換位思考和表達：小男孩會說話的眼睛會說什么；（2）想象說話：小男孩神奇的手，還能帶來哪些神奇的變化？在引導(dǎo)說話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運用。（四）想象練筆，落實言意兼得。，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。：圍墻拆除以后……可以寫花園景色的變化，可以寫花園人物的活動。（五）作業(yè)超市（任選一項）?！蹲运降幕▓@》。巨人的花園從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”孩子們嚇壞了，四處逃散。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩?！拔?！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵?！班?！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。巨人的花園教學設(shè)計一等獎部編版篇十四認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風大作雪花飛舞草翠花開訓斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語。1有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2明白快樂應(yīng)當與大家分享的道理，愿意與同學交流閱讀感受。：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。借助工具書理解生字生詞。小組合作學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內(nèi)討論。積累資料袋中的重點內(nèi)容。知識鏈接：王爾德（1854——1900）奧斯卡王爾德是19世紀后期英國著名的作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”。真本童話集更是純正英語的結(jié)晶?！毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來的。一、自主學習這真是一篇動人的童話故事，我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。借助工具書，我自學了本課生字詞。我會寫y225。ngy236。yǔnxǔw233。iqi225。ngg224。osh236。p225。izēngtiānx249。nch236。()()()()()()f249。g225。in237。ngsh236。lěngk249。hǔolālāyku224。ichāich在學習過程中，我的收獲：在學習過程中，我還遇到了一些困難：二、合作探究默讀全文，思考：這是一個怎樣的花園？三、拓展生疑請你們結(jié)合課文談?wù)剬W習之后的收獲。你對課文還有什么疑惑嗎？四、課堂小結(jié)課堂檢測：一、填上恰當?shù)脑~語（）的花園（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒（）的陽光（）的嚴冬（）的訓斥（）地逃竄二、找出描寫有孩子是花園的樣子：找出描寫沒有孩子是花園的樣子：第二課時知識鏈接：童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。一、自主學習回憶上節(jié)課所學內(nèi)容：這是一個怎樣的花園？從哪里看出美麗漂亮？畫出句子并朗讀。哪里又表現(xiàn)出神奇呢？畫出句子并朗讀。二、合作探究春天來到村子里時，巨人的花園還是隆冬。想象隆冬時花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這時村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿孩子們在時花園草翠花開，孩子們離開后花園冰雪覆蓋，為什么會出現(xiàn)這樣的情形？小男孩一伸手，桃樹馬上開花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對巨人說些什么？三、拓展生疑從這篇童話中你懂得了什么？想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫。巨人拆了圍墻，四、課堂小結(jié)課堂檢測：一、我會填（按課文內(nèi)容填空）那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。當巨人外出，孩子們玩耍時，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后，當巨人拆除圍墻時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。二、我知道學了這個童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。巨人的花園教學設(shè)計一等獎部編版篇十五認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。初步了解課文內(nèi)容；理清課文條理、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的魅力。將學文與學詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。談話導(dǎo)入一、看圖猜猜猜導(dǎo)入師：同學們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲看圖片猜猜猜。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（白雪公主海的女兒咕咚來了阿笨貓舒克和貝塔）二、揭示課題師：今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》教師板書引導(dǎo)學生回憶看過的童話故事并猜一猜題目引導(dǎo)說出課題童話以其優(yōu)美的語言，動人的故事情節(jié)深受同學們的喜愛，也正是因為同學對童話的學習積極性很高，課的開始以猜童話故事為導(dǎo)入，學生上課的熱情被調(diào)動起來。二、初讀感知一、自由朗讀課文，把每個字讀正確，每句話讀通順。教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國慶、方正三個朗讀有困難的同學。二、劃出課文中讓你感受最深的句子。三、指導(dǎo)學生四人小組合作學習。教師歸納為三句話：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師：從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？（孩子、春天）學生自由朗讀全文。引導(dǎo)學生找到這些句子:巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”孩子們的歡笑使花園增添了春意。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。每組的一號成員組織小組討論。每組的三號成員匯報一下你們組的討論結(jié)果。讀一讀這三句話評一評學生讀，讀得好的同學加一顆★）教師引導(dǎo)學生說出：巨人終于明白——（沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天。）學生再讀學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習行動的組織者和引導(dǎo)者，在教學過程中教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注學生的個體差異。采取合適的教學策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，實現(xiàn)師生互動、共同發(fā)展。在教學中，我嘗試采用教師評價和學生評價的結(jié)合來激發(fā)學生閱讀的興趣。三、品讀感悟師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。找出當花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。找出當花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。師：從哪里可以看出花園里仍然是冬天？（狂風大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）師：有感情地讀讀巨人想說的話。師：從哪看出，沒孩子的地方就沒有春天？師：讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋三個詞語。你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？巨人找到春天的心情怎樣？帶著這樣的感情讀讀這句話。神奇的魔術(shù)師便變出了什么？師總結(jié)：孩子具有多么神奇的力量，沒有孩子的地方就沒有春天。到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天？巨人他做了些什么？你覺得，這是一個怎樣的巨人？（自私任性冷酷粗暴）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽清楚老師的提示，你又快又準地接下去讀。師小結(jié)：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。詩人白朗寧曾這樣說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我希望大家同學們在今后的生活中做到：讓別人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛的夢想，就會收獲心的希望,我們的世界就會變成美好的人間。四人小組分工合作3號找第一種句子，4號找第二種句子。組里先交流然后各派代表反饋：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”（狂風大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）每一組2號讀，讀出感情的加★。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。請三個4號同學寫三個詞語。齊讀這句話他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。生說出春天在陽光明媚、草翠花開中。每組的一號齊讀這句話，其他同學評一評。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。引導(dǎo)說出出綠芽、美麗花朵3號齊讀自私任性冷酷粗暴男女生合作讀讀使人白郎寧的格言在引導(dǎo)學生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學生通過對比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。四、拓展練習收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂王子》《少年國王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽?！白x好書”是學習語文的重要任務(wù)之一，學生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇，那么再去收集并朗讀作者的其他作品，會再次激發(fā)學生熱愛童話，體會其中所蘊含的真善美。