一年級上冊人教版語文教案及反思語文一年級上冊人教版(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 06:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子。初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子。了解地心引力這一科學常識。設(shè)計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。教學流程：一、激趣導(dǎo)入。教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。)二、自讀感悟。學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。(設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)檢查字音掌握情況：(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。(設(shè)計意圖：學生有很強的向師性，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)(設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。(設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替串講串問的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，提高讀書效率。)針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)(設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)(設(shè)計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。)質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。)三、拓展延伸教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。教師小結(jié)。地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。(設(shè)計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。)拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)(設(shè)計意圖。架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。(設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。)四、指導(dǎo)書寫：本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同?！疤⑻摇苯Y(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，
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