【文章內(nèi)容簡介】 ：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的意義有了更深入的理解，所以這部分知識我采用讓學(xué)生試著說一說然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性。）“做一做”，獨(dú)立完成，全班訂正。、3題，要求：認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。（設(shè)計意圖：通過這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲。生暢所欲言?！澳阒绬?？”內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課知識的梳理，加深對本課內(nèi)容的認(rèn)識、理解。通過閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）小數(shù)的意義相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10完成書37頁8題在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動，結(jié)果不能用整數(shù)表示時，加強(qiáng)了對小數(shù)產(chǎn)生的必要性認(rèn)識。在教學(xué)小數(shù)意義這部分時，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合，直觀引出十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過程中我充分借助遷移類推，合理安排引導(dǎo)和放手的時機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的機(jī)會，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇四【導(dǎo)語】本站的會員“wss”為你整理了“小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。教學(xué)目標(biāo)：理解小數(shù)的意義，借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系現(xiàn)實(shí)原型，多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。通過小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力。通過對測量、觀察、思考、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中的小數(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，滲透遷移、類推思想。通過自學(xué)、交流等活動，積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感和觀察、比較、抽象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。引導(dǎo)學(xué)生在測量、操作過程中經(jīng)歷“不夠1米怎么表示”，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。通過分層練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握并重點(diǎn)練習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力,也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，培養(yǎng)遷移和類推的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義知道每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。教學(xué)過程：一、情境引入，揭示課題今天我們一起來探究小數(shù)的意義（板書：小數(shù)的意義）二、新授（一）理解一位小數(shù)的意義請看大屏幕（出示課件米尺圖）師：誰來說一說？3分米呢？7分米呢？通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。師：??1m呢？小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾。鞏固練習(xí)（出示課件）師：請你再思考一下：？為什么？（二）理解兩位小數(shù)的意義請看大屏幕（出示課件米尺圖）通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。??1m呢？小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾。鞏固練習(xí)（出示課件）（三）理解三位小數(shù)的意義請看大屏幕（出示課件米尺圖）誰來說一說？6毫米呢？13毫米呢？你能獨(dú)立探究嗎？學(xué)生看課本33頁，獨(dú)立探究。（課件出示問題引導(dǎo)）通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。??1m呢？小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，它的分子是幾。（四）遷移推理同學(xué)們看課本33頁，在米尺圖的下面，小精靈說了一句話，咱們齊讀一下。引導(dǎo)學(xué)生理解其中省略號的含義。鞏固練習(xí)：教材36頁 2兩題課件出示鞏固練習(xí)（五）認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率回憶整數(shù)的計數(shù)單位，引出小數(shù)的計數(shù)單位，理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？四、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野五、布置作業(yè)：教材37頁8兩題。小數(shù)意義教學(xué)設(shè)計小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計集合《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計一等獎篇五小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個歸納與總結(jié)。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識的正遷移，同時加強(qiáng)操作活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義，以及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索等活動，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、推理能力和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。重點(diǎn)：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義。難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義，同時歸納小數(shù)的意義。課件、學(xué)習(xí)卡2張、米尺、皮尺一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知師：孩子們，北京奧運(yùn)會的腳步離我們越來越近了，全國各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場校動會。（課件出示，主題圖）師：你們從這幅圖上了解了哪些信息？生：生：生：，。生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。師：孩子們真聰明，？生：想師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬。學(xué)生上臺用皮尺測量。生：黑板長3米10厘米生：黑板寬95厘米師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢？生：不是師：在測量的計算中，我們有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。板書：小數(shù)師：孩子們，我們在三年級時都已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧?。ㄕn件出示）1角=（）10元=（），取其中（）份。1dm=（）10米=（）（）份，取其中（）份5角=（）（）元=（）（）份，取其中（）份3dm=（）（）m=()（）平均分成（）份，取其中（）份（生獨(dú)立完成，并匯報）二、探索新知師：孩子們完成的真不錯，來鼓勵一下自己。好！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1，然后聽清老師講要求。（課件出示）（1）、涂一涂：用斜線把其中十個直條涂出陰影，并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，再把7個直條涂上陰影，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。（2）、填一填：分?jǐn)?shù)（）10分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）小數(shù)（）（3）、說一說：（）份，取其中（）份（）、都表示把1個整體平均分成（）份，分別取其中的（）份，（）份。（4）、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾？幾分之幾表示一位小數(shù)？（5）、完成后，組內(nèi)兩個同學(xué)相互說一說（學(xué)生兩人一組合作完成）師：好！孩子們我看大家完成的差不多了，誰來給大家匯報一下？生：（上臺用視頻展示臺把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710