【文章內(nèi)容簡介】 出來嗎？教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。組織交流：你是怎樣算的？結(jié)果是多少？學(xué)生的39。算法可能有：①++=，②=8角，83=24角=，③3=④豎式，但對位不準(zhǔn)確。交流時，可讓學(xué)生板演或指名說，教師板書。①②教師讓學(xué)生簡單說說理由，③④先讓學(xué)生說說做法，教師進行正確指導(dǎo)并板書正確做法。提問：這個豎式和以前的豎式有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)。）（二）接著出示（2）冬天買3千克西瓜要多少錢？（先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。）學(xué)生按要求獨立進行計算。（做在書上。）師生說說用加法怎樣算。（注意對位。）組織交流乘法算法：你是怎樣算的？組織小組交流：你從計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（比較結(jié)果，比較對位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位。）師：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位數(shù)？如果用一個四位小數(shù)去乘呢？[設(shè)計意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。1525。先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計算器算一算，看猜想的是否正確。組織小組討論：通過剛才的計算，你認(rèn)為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？（學(xué)生自主討論。）師生共同總結(jié)計算方法。（要求學(xué)生說出主要意思。）[設(shè)計意圖]在初步體驗的基礎(chǔ)上通過猜想和驗證，自主得出計算的方法，要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。指導(dǎo)完成第1題。要求先說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生獨立計算。（，教師及時進行指導(dǎo)。如果沒有學(xué)生提出，教師直接引導(dǎo)。）師小結(jié)化簡問題。指導(dǎo)完成第2題。先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實際出發(fā)，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一1~3題。（教師重點分析3題。）安排學(xué)生以小組為單位，組長當(dāng)主持兼營業(yè)員，其他組員拿著10元錢到組長那兒買東西，看誰買的東西最接近10元，花的時間最少。（根據(jù)實際時間機動安排。）學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，你能說說小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎？你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確的確定積的小數(shù)點的位置？《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇八【教學(xué)內(nèi)容】五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》第一單元?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。讓學(xué)生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點】理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、作業(yè)紙【教學(xué)過程】師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏（課件展示例題圖）。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？［意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。］（一）了解小數(shù)乘整數(shù)說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由回答。根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：同學(xué)說想買3。5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算。指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：方法1：連加。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角3=105角。方法4：豎式筆算3。5元3=10。5元。［意圖：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決方法──豎式筆算。］小結(jié)引出課題。師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法比較發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）嘗試解決。教師出示0。725。師：同學(xué)們看0。72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？（1）學(xué)生獨立思考。（2）小組交流計算方法。（3）匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。（4）理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）（5）互動交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？學(xué)生舉例子說明算理，并板書。［意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者，在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。］師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學(xué)生獨立計算，匯報交流。師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。放飛第一個風(fēng)箏。（點擊第一個風(fēng)箏）出示：（1）算一算，比一比。70。7121。24455____________________學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。（2）想一想，做一做。14。563。078學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥。放飛第二個風(fēng)箏。（點擊第二個風(fēng)箏）出示：（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？7。51。3543__________30040。5（2）解決問題：小紅家距奶奶家2。8千米，她每天往返一次共是多少千米？放飛第三個風(fēng)箏。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力。用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）［意圖：通過多種形式的練習(xí)，既加強了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。］通過本課學(xué)習(xí)，你想對大家說點什么？《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇九教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級上冊教學(xué)目標(biāo)：①在具體的情境中，讓學(xué)生自主探索并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。②使學(xué)生探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。教學(xué)重難點：探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：談話：同學(xué)們?nèi)コ匈I過東西嗎？出示小明同學(xué)寫的數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些數(shù)學(xué)信息。你還能提出什么數(shù)學(xué)問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示整理好的數(shù)據(jù)圖。提問：冰紅茶的總價怎么求？火腿腸的總價怎么列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：3=說一說這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不一樣的地方？板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？指出：“3”也可以用乘法豎式計算.板書：3討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“3”的過程？比較：你感覺那種方法更方便一些呢？學(xué)生按要求獨立進行計算。交流：3讓同學(xué)們自己去解決，誰來說說用乘法豎式計算的過程?指名板書。觀察并猜測：黑板上兩題中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？是不是所有的小數(shù)乘整數(shù)，情況都一樣？12,53,103,用計算器驗證。討論：通過剛才的計算和比較，你得出什么結(jié)論？小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。完成練一練第1題。指名板書，集體交流、糾正。要求學(xué)生在作業(yè)本上計算練習(xí)十一第1題。學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時發(fā)生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？指出：因為光傳播速度快學(xué)生在作業(yè)本上解題。指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。學(xué)生列式計算后，組織討論。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法，教材安排了例1，并且通過例1，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，之后安排了一些練習(xí)鞏固。而在實際的學(xué)情中，有大部分學(xué)生都會算小數(shù)乘法，知道當(dāng)成整數(shù)計算，然后點上小數(shù)點，但對于為什么要這么算還很模糊這一現(xiàn)象，我想如果按照教材的編排進行，這樣的問題沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不會感興趣，于是我從以下幾個方面安排：尊重學(xué)生已有知識，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗計算小數(shù)乘整數(shù)。通過課前了解學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已會計算，因此，在教學(xué)例1時，我并不是直接引用教科書上的例題，而是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇用數(shù)學(xué)周記的展現(xiàn)，也就是使用的是情景教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，并且通過這個情景激活學(xué)生已有的知識積淀。讓學(xué)生自主的去搜集看到的小數(shù)的信息，吸引學(xué)生積極探索并理解計算方法?！缎?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計一等獎篇十通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。使學(xué)生通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。理解小數(shù)乘法的意義，掌握簡單的小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。；探索小數(shù)乘法中積的變化規(guī)律。：多媒體課件、實物投影儀、正方形紙片。一、自學(xué)反饋：關(guān)于小數(shù)學(xué)乘法你已經(jīng)知道了哪些方面的知識？你是怎么知道的？關(guān)于小數(shù)乘法你還想知道哪些知識？二、提示課題：師：真是好樣的，通過自學(xué)，不但知道自己懂什么，還知道自己不懂什么，想懂什么？而且還提了許多很有研究價值的問題。老師在你們這個年齡可沒這么厲害。雖然多數(shù)同學(xué)對小數(shù)乘法的意義和計算方法都有了初步了解，但有些同學(xué)還不是很明白，有些問題還需要我們深入的探討，這節(jié)就讓老師跟你們一起到小數(shù)乘法的王國里去樂上一樂，同時把所有想解決的問題都解決掉怎么樣？三、設(shè)境激趣：出示情境圖：師：一年一度的六一兒童節(jié)就要到了，小刺猬的紅領(lǐng)巾文具店開張啦，老師準(zhǔn)備買一些文具獎勵給平時工作出色，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，敢于提問，善于思考的孩子，每種文具的數(shù)量不超過10件，請同學(xué)們幫著出出主意，看買些什么文具，買多少合適。學(xué)生出謀劃策。買4塊橡皮、買9枝鉛筆、買2把直尺、買5個書包。光顧著出主意，還得幫老師算錢呢？請你們根據(jù)圖中的信息，和剛才說的數(shù)量，提出問題。提出問題：生1：一塊橡皮0、2元，買4塊橡皮多少元？生2：一枝鉛筆記本。0、3元，買9枝鉛筆多少元？探究意義與算法：師：第一位同學(xué)提出的問題可以怎樣列式計算？為什么這樣列式？你是怎么想的？0、24表示什么意思？怎樣計算？四、自主構(gòu)建：學(xué)生先獨立計算，然后在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報：為什么這樣列式呢？（可能有多種算法。）根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種不同方法進行點評。優(yōu)化算法：你們喜歡哪種算法？為什么？師：看到同學(xué)們想出了這么多的`方法，小淘氣也不服氣，他也想出了一個與你們不一樣的算法。請看屏幕（出示圖形表征算法。）師：看懂了圖所表示的意思了嗎？師：現(xiàn)在誰能說說小數(shù)乘法的意義是什么？學(xué)生相互補充，嘗試著說出小數(shù)乘法的意義。教師板書：