【文章內容簡介】 在學會了畫圓?？粗铝懔愕囊粋€圖形，有沒有覺得缺少了點什么？對，沒有標注上名稱。每個圖形各部分都有自己的名稱，比如長方形有長和寬，三角形有底和高。圓中各部分也有自己的名稱。想不想知道？下面自學課本94頁的有關知識。學生自學課本概念。學生小組交流。誰能說一下，通過剛才的學習和交流，你學到了哪些知識？什么是圓心？什么是圓的半徑？什么是圓的直徑？【板書名稱】指名上黑板畫，其他畫在自己的圓上。并用字母表示。畫完后小組同學互相檢查。我們現(xiàn)在知道了圓各部分的名稱，剛才你畫的圓可以怎樣描述？半徑3厘米的圓現(xiàn)在量一量你畫的圓半徑是不是3厘米？測量完后小組互相檢查并交流。(2)認識圓的特征這么快我們已經(jīng)學會了畫圓，并且知道了圓的很多知識，可是，圓中還有更多的奧秘在等著大家去探索。大家想不想知道圓的更多的奧秘？下面我們繼續(xù)探究。拿出你準備好的圓形紙片。要求：把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。有了精彩的39。發(fā)現(xiàn)要和大家一塊交流。出示學生發(fā)現(xiàn)結論：圓有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑；（折、量、畫）有道理嗎？說明理由。所有半徑都相等，所有直徑都相等；（觀察、量、折、畫的過程。補充：同圓）一個小組的發(fā)現(xiàn)可能不完善，發(fā)揮我們集體的智慧使我們的發(fā)現(xiàn)更加完美。直徑的長度是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。（折、觀察、量）如果用字母怎么表示？【板書公式】。剛才畫的圓還可以怎樣描述？直徑6厘米的圓。隨機舉例直徑半徑小組說一條自己認為最特別的在全班交流。圓是軸對稱圖形；圓是由曲線圍成的圖形；圓沒有長和寬；出示：車輪為什么是圓形的？出示課件幫助理解。有困難嗎？小組討論一下。小結：看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊含著豐富的數(shù)學知識。人們認識了圓，然后利用圓為人們服務，如果沒有了圓我們的生活會失去許許多多的精彩。（三）應用師：同學們對圓有了一定的認識，下面我還是要考考大家。最早畫圓就是利用正方形內最大的圓和正方形的關系畫圓的。出示：“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的。所謂方出于距，是說方的圖形是用距（直尺）畫出來的。這時我記起了一句話“無規(guī)矩不成方圓”如果沒有圓規(guī)你真的就不能畫一個圓嗎？有難度可以討論交流一下。同學們不但會用圓規(guī)畫圓，而且想了這么多畫圓的方法。其實這些辦法和圓規(guī)畫圓的方法是一個道理的。（四）談收獲這節(jié)課你有什么收獲？看來同學們這節(jié)課的收獲真不少。其實圓中真是蘊含著無窮的奧秘。古希臘一位數(shù)學家也曾說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。我國人們對圓也情有獨鐘，“圓”在中國傳統(tǒng)文化中被賦予了吉祥如意，飽滿豐腴的意義，它是中國傳統(tǒng)文化的象征。例如一件事情完成得很出色，就說――圓滿；祝福新人用‘花好月圓’；八月十五的月亮是圓圓的，就把這天定為中秋節(jié)，一家人團聚，就叫做――團圓，吃著圓圓的月餅。這一節(jié)課，通過對圓的學習，感受到了圓的無窮魅力，也畫上一個圓滿的句號，看，這個句號也是圓的呢！本節(jié)課注重參與式教學,通過情境導入，探究新知，反饋練習等學習方法的綜合運用，充分讓學生參與學習的整個過程,人人動手操作,極大調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生主動參與學習過程、自主探究能力和創(chuàng)新能力，圓滿完成了數(shù)學任務，實現(xiàn)了教學目標。小學數(shù)學圓的認識教案篇四教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》六年級（下冊）第18頁~20頁的例題、“想想做做”和練習五。使學生在觀察、操作、交流等活動認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形內在的聯(lián)系，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。（出示場景1圖）老師給大家?guī)Я藘山M圖形，都能認識嗎？瞧，還是我們要進一步認識的圓柱和圓錐，我們研究的圓柱和圓錐都是直圓柱和直圓錐。談話：（手拿圓柱和圓錐教具）圓柱和圓錐肯定是不一樣的，那你感覺他們最明顯的不一樣在哪兒呢？（從整體先來把握兩個圖形，明確研究方向。）（生1：圓錐是尖尖的，有一個尖頂，而圓柱沒有。）（生2：圓柱是上下一樣粗細的，而圓錐是一頭大，一頭小。）（生3：圓柱有2個圓面，而圓錐只有一個圓面。）（生4：圓柱從正面看過去是一個長方形或正方形，而圓錐從正面看是三角形。）認識圓柱的特征（1）、其實圓柱形狀的物體在生活中隨處可見。（電腦演示：）并將有代表性的物體逐步抽象成圓柱直觀圖。（2）、大家桌上都有圓柱，找到它，看一看、摸一摸、你可以想想認識長方體、正方體的時候是怎樣研究的，從頂點、面、棱（長、寬、高）也可以再和圓錐比一比，我想你會發(fā)現(xiàn)很多？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里交流一下。（3）、集體交流：（學生交流時語言可能不嚴密，教師隨時正確引導）誰來匯報你的發(fā)現(xiàn)。學生交流，教師系統(tǒng)整理。（上下兩個面：兩個相等的圓。）（側面：一個曲面。）（高：有無數(shù)條 都相等）這僅僅是他們組的發(fā)現(xiàn)，到底對不對，需要我們驗證、修改、完善。對于第一個發(fā)現(xiàn)，談談你們的看法。（生1：我們認識圓，圓柱上下兩個面確實是圓。但一定是兩個相等的圓我還沒有驗證過。）（生2：我驗證過了，比畫手中的茶葉桶蓋和桶底能完全重合。）（生3：對！我量了這個圓柱上下兩個