20xx年連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)反思(10篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，再按相同計(jì)數(shù)單位相加，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到“十位滿十向百位進(jìn)1”的道理。這些都有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性與深刻性；此外，練習(xí)設(shè)計(jì)追求開(kāi)放性，讓學(xué)生在開(kāi)放的時(shí)空中充分發(fā)散思維；第三，通過(guò)多層次的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出積極的選擇，使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和潛能，進(jìn)行有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；最后，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，帶給學(xué)生寬松、安全和自由的探索氛圍，使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)投入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，學(xué)生在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法上，就顯得非常有個(gè)性化。連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)反思篇六學(xué)習(xí)完了進(jìn)位加，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車(chē)活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦?”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)?”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買(mǎi)商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法，不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫(xiě)，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好，但我沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有很好地掌握進(jìn)位寫(xiě)幾進(jìn)幾的方法，需要課下在進(jìn)一步的輔導(dǎo)。連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)反思篇七《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問(wèn)題，再進(jìn)行合作交流得出計(jì)算方法，從而讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。整堂課“運(yùn)用低段教學(xué)環(huán)節(jié)”將算法思維、算法多樣化滲透于“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖引導(dǎo)學(xué)，提煉問(wèn)題；解決問(wèn)題，構(gòu)圖小結(jié)；反饋練啟，體驗(yàn)成功；拓展創(chuàng)新，再構(gòu)提升”中。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)理念。課初，先由學(xué)生自主觀察主題圖，找出已知條件，然后根據(jù)已知條件提出問(wèn)題，再?gòu)膶W(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本節(jié)課要探究的問(wèn)題“他們一共有多少?gòu)堗]票？”，然后列式解答。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能積極參與提問(wèn)，由于學(xué)生們都想提問(wèn)題，而時(shí)間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個(gè)問(wèn)題，這樣既給了學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的空間，也合理利用了時(shí)間。課中，進(jìn)行了兩次小組合作。第一次是各組學(xué)生合作交流“如何計(jì)算”，學(xué)生在交流過(guò)程中，得出了多種方法，如：擺小棒、口算、撥計(jì)數(shù)器、豎式等，并且學(xué)生都能主動(dòng)上臺(tái)與其他組的同學(xué)進(jìn)行交流。第二次是在學(xué)生計(jì)算完“例題”和“試一試”后，合作討論“列豎式時(shí)需要注意什么”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出筆算進(jìn)位加法時(shí)需要注意的事項(xiàng)，并根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)構(gòu)圖小結(jié)，且把注意事項(xiàng)編成兒歌的形式，不僅利于學(xué)生記憶，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高計(jì)算的正確率。最后，通過(guò)拓展創(chuàng)新題，不僅使學(xué)生感受到了筆算加法在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在全課總結(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖復(fù)述本節(jié)課重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記
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