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正文內(nèi)容

20xx年安塞腰鼓教學設計板書安塞腰鼓教學設計兩課時(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 04:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻,使文章氣勢恢宏,節(jié)奏明快,每個詞語都簡潔有力,每個句子都激越豪壯,增強了文章感人力量。作業(yè):請模仿文中的排比句寫一段話,描述一個表演場面。(可事先準備一個表演錄象)積累詞語,收集文中好字好詞。背誦你認為精彩的語句,并摘抄筆記本上。安塞腰鼓教學設計板書 安塞腰鼓教學設計兩課時篇二有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。理解文中一些句子的深刻含義;引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術,充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,采用多媒體教學,給學生形象的直接的感受。要注意調(diào)動學生的情緒,調(diào)動學生的想象力,使學生進入角色。這是一篇氣勢恢弘的散文詩,有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言,對這樣的文章,先指導學生朗讀,從誦讀中體會它的氣勢,實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美,通過討論,揣摩句子含義,實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿,讓學生在不知不覺中受到熏陶,完成教學。在語文學習活動中凸現(xiàn)學生主體精神,力避教師煩瑣講解,突出新課程理念。誦讀想象研討利用多媒體課件,加強直觀性,提高教學效果。一、創(chuàng)設情境,導入新課導語:俗話說:“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風情”,承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!欣賞腰鼓表演的片段,感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越??疵谰啊ㄍㄟ^播放安塞腰鼓錄像,給學生以形象的感受,調(diào)動學生的情緒),初中一年級語文教案《《安塞腰鼓》公開課教案》。請學生談一談觀感,可以從聲響、畫面等方面談。本來,一個人,一面鼓,沒有稀奇的地方,但是腳下古樸厚重的黃土高原,耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河,給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀,從文字中體會這腰鼓聲中激情?!皩W生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?!薄墩Z文課程標準》本課導入的設計以此為根據(jù),從調(diào)動學生的學習興趣入手。興趣是最好的老師。二、朗讀課文,整體感知讀美文——教師范讀課文。鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生,許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。因此,教師應教給學生朗讀的方法,并多讓學生朗讀。請根據(jù)文中描述,對安塞腰鼓進行概述、評價。好一個的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語、句子)整篇文章極富震撼力,文章中一個排比接一個排比,一個高潮連一個高潮,大家從中體味到了什么?a、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。b、全文洋溢著一種陽剛之美。c、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望?!案鱾€學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?!薄伴喿x是一種個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特感受、體驗和理解?!薄墩Z文課程標準》三、朗讀賞析探究學生經(jīng)過第一步的閱讀,對文章內(nèi)容有了整體的了解,但為了更深刻地理解課文內(nèi)容,把握作者的思想感情,還須進行第二步:理解性閱讀。賞美圖,配佳句——為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識,我們再來看幾組特寫照片。看后請各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。對學生即時找出的句子進行簡析,為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。比如:對排比句進行總結,說出對句子的理解。安塞腰鼓教學設計板書 安塞腰鼓教學設計兩課時篇三識記、理解本課的生字詞。了解本文氣勢恢宏、詞語簡潔有力、句式鏗鏘激越的特點。感受本文所抒發(fā)的生命律動的激情。體味理解語言中所包含的情感和深意。1課時情景導入 生成問題俗語說:“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一,它粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空,走進黃土高原,走進安塞腰鼓,去感受一下它的風采和魅力。(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面)自學互研 生成基礎步驟一 知識梳理 夯實基礎讀準字音,記準字形亢奮(k224。ng) 晦暗(hu236。) 羈絆(jī)冗雜(rǒng)驀然(m242。)戛然而止(ji225。)閉塞(s232。)飛濺(ji224。n)恬靜(ti225。n)燒灼(zhu243。)驟雨(zh242。u)震撼(h224。n)瞳仁(t243。ng)輻射(f)詞語解釋亢奮:極度興奮?;薨担夯璋怠_@里是迷惘、糊涂的意思。羈絆:纏住不能脫身,束縛。羈,約束。冗雜:繁雜。驀然:突然,猛然。嘆為觀止:贊美看到的事物好到了極點。戛然而止:聲音突然中止。作者簡介劉成章,陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學中文系?,F(xiàn)在陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。作品中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。步驟二 整體感知 走進文本聽課文錄音朗讀(多媒體播放),感受文章的感情基調(diào)并思考全文可分為幾部分。【交流點撥】文章按“鼓響前,鼓演中,鼓聲止”可分為三個部分。第一部分(1~4段),第二部分(5~27段),第三部分(28-30段)。其中第二部分是文章的主體部分,分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力,且這四個角度的分水嶺都是“好一個安塞腰鼓”,這也是文章內(nèi)容與結構上的核心句。合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 把握情感請全班同學有感情地朗讀第二部分,先找出第二部分第一個“好一個安塞腰鼓”前寫的好的地方,抽取學生說說這樣寫的好處。作者把“但是”和“看”獨立成段的用意。【交流點撥】作者把“但是”和“看”獨立成段,引人注目,自然完成畫面由靜到動的急轉。品味“一捶起來就發(fā)狠了,沒命了,忘情了!”的作用。【交流點撥】
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