【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )了，使困倦的世界立即變得( )了。③容不得( )，容不得( )，容不得( )。是( )了、( )了、( )了的那么一股勁。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，思考課后練習(xí)。二、導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段和第二段的第一層，今天我們?cè)賮?lái)看看作者怎樣描寫安塞腰鼓的。三、正課朗讀課文，注意讀出節(jié)奏、重音、感情。提問(wèn)：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？討論并歸納：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。提問(wèn)：這樣寫有什么好處？討論并歸納：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢(shì)不同反響。提問(wèn)：文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊？討論并歸納：先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮明的`感受到生命的存在活躍和強(qiáng)盛。使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之人的甚少，奉獻(xiàn)給人的甚多的精神。寫出作者心靈深處的感悟。提問(wèn)：“黃土高原啊”這一段寫了什么？討論并歸納：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，才能有這么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。提問(wèn)：為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。”？討論并歸納：這里用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓。提問(wèn)：第二段的第四層寫什么？討論并歸納：總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來(lái)的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。提問(wèn)：倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)？為什么？討論并歸納：不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。提問(wèn)：為什么說(shuō)“當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生”？討論并歸納：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。提問(wèn)；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？討論并歸納：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。1提問(wèn)：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說(shuō)明這樣的寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？討論并歸納：⑴句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”⑵句與匈之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！雹嵌闻c段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。1提問(wèn)：訪歸納文章的中心思想。討論并歸納：本文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。四、小結(jié)這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人力量。五、作業(yè)課后練習(xí)二、三、四題。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：⑴寫出了面詞的反義詞：晦暗( )束縛( )閉塞( )歡樂(lè)( )擺脫( )冰冷( )恬靜( )困倦( )⑵簡(jiǎn)答：①本文以什么作為線索？②安塞腰鼓的特點(diǎn)是什么？③“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的一股勁！”這句話運(yùn)用了什么類型的排比？你怎么理解這句話？④清模仿文中的排比句寫一段話。安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和能力層次：通過(guò)感受模仿，訓(xùn)練朗讀能力，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。過(guò)程和方法層次：通過(guò)自主選擇——捕捉關(guān)鍵——品讀感悟的方法，鍛煉學(xué)生的探究和鑒賞能力。通過(guò)各種方式朗讀和媒體輔助，讓學(xué)生閱讀實(shí)踐中體會(huì)聲音的藝術(shù)美，感受安塞腰鼓壯美的一面，從中領(lǐng)悟生命力量的偉大。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模仿比較學(xué)習(xí)朗讀的方法，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。在自主閱讀中開展探究性學(xué)習(xí)，在品味語(yǔ)言中領(lǐng)悟生命力量的偉大。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句、理解課文中疑難的句子四、教學(xué)方法：自主探究、品讀感悟五、教學(xué)思路：情境引入、激興趣——預(yù)習(xí)交流、展成果——整體感知、理思路——自主選擇、學(xué)朗讀——合作探究、找問(wèn)題——品味語(yǔ)言、感受美六、教學(xué)媒體：多媒體課件、多媒體電腦、投影儀。七、教學(xué)過(guò)程：情境引入、激興趣小小的白蝴蝶、日夜飄灑的樹種讓我們對(duì)生命有了更深的感動(dòng)、思索、領(lǐng)悟……小小的腰鼓又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的思考呢？（1）出示課件：腰鼓（2）點(diǎn)撥：中國(guó)的腰鼓之鄉(xiāng)是哪？簡(jiǎn)介安塞腰鼓（3）板書課安塞腰鼓（4) 視頻展示：安塞舞姿（5）說(shuō)感受：安塞腰鼓給你什么印象？（雄壯、熱烈、火爆 ……）預(yù)習(xí)交流、展成果。（1）掌握的字詞：忘情、狂舞、閃射、火烈、亢奮、晦暗、羈絆、碰撞、搏擊、燒灼、奔突、輻射、翻飛、淋漓。（2）了解的內(nèi)容（安塞腰鼓的響聲……特點(diǎn)……）（3）有感受的語(yǔ)句（讀懂了的、覺(jué)得寫得好的、令你感動(dòng)）（4）說(shuō)出你不懂的問(wèn)題。整體感知、理思路自主閱讀課文，建議完成以下要求：思考：文中關(guān)鍵句是哪一句？課文從哪幾方面寫好一個(gè)安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特點(diǎn)？自主參與、學(xué)朗讀。（1）尋找你最喜歡的一段話，用符號(hào)作出朗讀有關(guān)要求的符號(hào)：重音（……）音量（ ）語(yǔ)速（——）語(yǔ)調(diào)（ˊˋˇ）情感基調(diào)（平和、高仰、雄壯、悲傷、低沉、哀怨）（2）根據(jù)自注的符號(hào)自讀（3）小組內(nèi)交流（4）個(gè)別試讀，說(shuō)理由（為什么這樣讀）重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀：第七段和第21——25段，領(lǐng)會(huì)文章主題（生命偉大的力量）合作探究、找問(wèn)題就課文內(nèi)容或語(yǔ)言，展開探究。要求：A、分組：全班分兩大組，大組內(nèi)各分三小組。（即6~8人為一組）B、自主發(fā)現(xiàn)、尋找問(wèn)題。（3分鐘）C、小組內(nèi)流（2 分鐘），每小組推薦最好兩個(gè)問(wèn)題至大組。D、大組間，相互提問(wèn)、解答。品味語(yǔ)言、談感受找課文你認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解例： ①它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?明確；也許很多人認(rèn)為。黃土地的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜、土地的貧瘠折磨得喪失了生氣。②多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。明確：江南的流水已經(jīng)蝕消廠生命的“元?dú)狻薄Ｒ呀?jīng)沒(méi)有承載這樣原始生命力量的“厚土”了。③當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。明確，人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動(dòng)所沸騰，當(dāng)腰鼓“戛然而止”時(shí)，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了。④耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜。課外延伸，求創(chuàng)新模仿第七段，圍繞一個(gè)主題（一次表演、活動(dòng)等），寫一段運(yùn)用排比句式的語(yǔ)段結(jié)課語(yǔ)。作業(yè)。安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢(shì)及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。理解文中一些句子的深刻含義。【教學(xué)重難點(diǎn)】感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢(shì)及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。理解文中一些句子的深刻含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入多媒體播放安塞腰鼓表演片段?？戳藙偛诺钠樱拷o你的感覺(jué)如何？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括一下。（學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)去談感受：氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄。）師小結(jié)：安塞腰鼓是我國(guó)陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。被稱為“天下第一鼓”，今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽(tīng)那從20xx多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。二、初讀課文陜西作家劉成章用他飽含詩(shī)情的筆觸為我們描寫了安塞腰鼓，讓我們來(lái)感受他給我們內(nèi)心帶來(lái)的震撼和沖擊。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成學(xué)習(xí)提示：（1）讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文，不理解的字詞、語(yǔ)句打上問(wèn)號(hào)。（2）想一想課文是按什么順序?qū)懙?？三、自學(xué)交流我們一起來(lái)讀讀這組生字詞。出示： li225。ng zh242。u b232。ng高粱地 驟 雨 蹦 跳zǎo b243。 l236。酸棗樹 搏 擊 戰(zhàn) 栗（1）粱 搏 栗（動(dòng)畫：將易錯(cuò)的部首閃紅）（2）打開書后習(xí)題2，用鋼筆描紅。接下來(lái)請(qǐng)大家再讀一讀這幾組詞，你能感覺(jué)到了什么？出示：蓬勃 亢奮 碰撞 元?dú)饬芾煺鸷?燒灼 威逼 奇?zhèn)グ蹴鐗验?豪放 火烈 驚心動(dòng)魄這安塞腰鼓氣勢(shì)磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中發(fā)出了這樣的贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓！”理清文章脈絡(luò)。（1）瀏覽課文，課文是按什么順序?qū)懙?？（鼓響之前，腰鼓表演，鼓聲止息）?）認(rèn)真思考，根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖四、學(xué)習(xí)第一段 鼓響之前自由讀討論：腰鼓表演開始前，你看到了什么背景 一片高粱地后生 茂騰騰 樸實(shí) 沉穩(wěn)而安靜腰鼓 呆呆地這時(shí)給你的感覺(jué)怎樣？(靜)開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢(shì)，高粱地是邊沿的背景，“那咝溜溜的南風(fēng)”是助陣的聲勢(shì)，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）齊讀第一段表演時(shí)，下一節(jié)課一起學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，伴著陜西民歌，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)黃土高原，去觀賞、傾聽(tīng)、感受和品悟安塞腰鼓。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是從哪幾個(gè)方面描寫安塞腰鼓的？（靜、動(dòng)、靜）課文中怎么描述著壯闊、豪放的安塞腰鼓的？瀏覽課文616自然段作者從哪幾個(gè)方面寫的？（板書：場(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿）二、品讀課文，感受安塞腰鼓的藝術(shù)美。“好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)……安塞腰鼓！”這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？對(duì)，這樣的話在課文中出現(xiàn)了4次。（第一次出現(xiàn)在第8節(jié)，……）出示：好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?節(jié)）好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?1節(jié)）好一個(gè)安塞腰鼓！（第14節(jié)）好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（第16節(jié)）同學(xué)們你能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子？是啊，“好一個(gè)安塞腰鼓！”先后出現(xiàn)4次，可見(jiàn)這安塞腰鼓給作者帶來(lái)的震撼，他才會(huì)如此反復(fù)贊美。作者被安塞腰鼓深深地陶醉了，反復(fù)地發(fā)出贊嘆，其實(shí)這種寫法本身就是一種美，它使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象更加深刻清晰。（一）感受安塞腰鼓舞蹈的場(chǎng)面美(PPT)黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇，安塞腰鼓！靜靜地默讀，從哪些句子感受到場(chǎng)面的“壯闊、豪放、火烈”？畫出最讓你震撼的句子，把自己的感受寫在旁邊。（讀、畫、寫）感受寫得精煉一點(diǎn)，哪怕一個(gè)字，一個(gè)詞，只要能表達(dá)你的感受就行。交流：感悟“一捶”這是怎樣的一捶？師：大家再讀讀這里面的詞語(yǔ)，是否是讓有更深刻的感受？這三個(gè)詞一個(gè)比一個(gè)更好，是排比句， 發(fā)狠了，說(shuō)明了這些后生一開始就搏擊；忘情了，說(shuō)明了他們把所有的事情都忘記了，指把自己的心放在這“隆隆隆隆”之中，在那里使勁地捶著。師：我們來(lái)讀一讀這里。師：這一節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎？感悟“排比”，生： “【讀】驟雨一樣，是急促的……斗虎一樣，是強(qiáng)勁的風(fēng)姿?！睆倪@里可以看出后生們的每一個(gè)細(xì)胞都活動(dòng)，都在跳躍著，跟著那種節(jié)拍在活動(dòng)。師：那是用怎樣的句式來(lái)描寫這種感覺(jué)的呢？師：這種排山倒海之勢(shì)的排比句來(lái)表達(dá)這樣的感受。【出示課件：排比句，驟雨……旋風(fēng)……亂蛙……火花……斗虎……】同學(xué)們，作者在這里用排比句對(duì)安塞腰鼓的不同方面進(jìn)行了淋漓盡致的描寫。好好讀讀，體會(huì)體會(huì)，哪些詞？生：【自由朗讀體會(huì)排比句，驟雨……旋風(fēng)……亂蛙……火花……斗虎……】師：這樣的感覺(jué)使我們感到這腰鼓使冰冷的空氣變得，(PPT)生齊：燥熱了，師：這腰鼓使，生齊：……師：這腰鼓使這世界立即變得，生齊：……師：作者情不自禁地感嘆，生齊：好一個(gè)安塞腰鼓！師：我們就帶著作者的這一唱三嘆，再次走進(jìn)課文的6—12小節(jié)。PPT學(xué)習(xí)提示提示一下，這樣的感受不要長(zhǎng)，最好精煉一點(diǎn)，哪怕一個(gè)字，一個(gè)詞，只要能表達(dá)你的感受都行。（二）感受安塞腰鼓鼓聲的力量美安塞腰鼓不僅場(chǎng)面豪放火烈，而且聲音震撼人心。你聽(tīng)！教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)朗讀(PPT)(PPT)仿寫：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，還可能碰撞在哪里……這是隆隆的鼓點(diǎn)，這是隆隆的氣勢(shì)，這是隆隆的震撼，作者又一次發(fā)出贊嘆，（師生齊讀）“好一個(gè)安塞腰鼓”?。ㄈ└惺艽蚬暮笊男蜗竺郎窖略趧?dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，是誰(shuí)給我們帶來(lái)這樣隆隆的聽(tīng)覺(jué)震撼？你們看！是打鼓的后生們！這是一群怎樣的后生??！請(qǐng)大家自由朗讀17—21自然段。{能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（風(fēng)華正茂 朝氣蓬勃 血?dú)夥絼?元?dú)饬芾?……）}是怎樣的元?dú)饬芾炷?