【文章內(nèi)容簡介】 文筆之中，字里行間流露出了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣?？吹綄W(xué)生在欣賞著彼此的美文時，各個摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學(xué)生的寫作欲望已強烈到了極點！因此，只要教師善于把握教育的時機，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學(xué)生的作文興趣會很好地得到激發(fā)。大班語言詩歌活動教案反思 大班語言詩歌教學(xué)活動篇四，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會朗誦詩歌。，培養(yǎng)幼兒得想象力和創(chuàng)造力。：藍藍的天空，密密的森林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花兒，幼兒園：白云，小鳥，小羊，蝴蝶，小朋友：紙和記號筆師：這幅圖片上的是什么呢?(房子)是的，我們小朋友和爸爸媽媽住在房子里它就變成了我們的家。今天呢老師就為大家?guī)砹艘皇自姼杷拿志徒小都摇罚銈円Q起耳朵細心聽，看看詩歌里給我們講了什么，老師的詩歌開始了。(朗誦詩歌)，詩歌里都說了什么?(小朋友都聽的很仔細，但是我們還是沒有聽完整，這次我們再來仔細地聽一遍，看看我們漏了哪些事情。播放錄音)3.(原來我們漏掉了xx，小朋友的小耳朵很厲害)，現(xiàn)在我們一起看著圖片用詩歌中得語言來說一說。(請幼兒舉手回答，引導(dǎo)xx是xx的家，用個別幼兒的回答作為范例，來影響其他有幼兒)(教師指圖引導(dǎo)幼兒一起說)，幼兒回答(老師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家)(1)師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽，星星，月亮)。樹林，草地，河水，花兒，幼兒園還可以迎接哪些新主人入住呢?小朋友好好想一想，用紙和筆把它畫下來。(2)幼兒操作，老師巡視。(3)讓幼兒用詩歌的語言介紹自己畫了什么?(xx是xx的家，如藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是蝌蚪的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。)今年小朋友表現(xiàn)的都很棒，不但學(xué)會了詩歌，還自己創(chuàng)作了詩歌，為自己鼓鼓掌吧，小朋友手中都有自己的畫，那你們帶回家給自己的爸爸媽媽用我們好聽的詩歌語言說一說你畫了什么。大班語言詩歌活動教案反思 大班語言詩歌教學(xué)活動篇五感覺詩歌中溫馨、友愛、甜蜜、和諧的情感理解詩歌內(nèi)容，懂得伙伴的重要性能模仿詩歌的句式介紹自己的伙伴認讀重點字詞：伙伴、手套、孤單經(jīng)驗準備對“伙伴”的含義有初步了解，有自己要好的伙伴材料準備教師用材料：教學(xué)讀本42，大字卡第2張；單只手套，單只鞋子的圖片若干。幼兒用材料：幼兒讀本42人手一冊一、活動導(dǎo)入出示單只手套，單只鞋子的圖片，鼓勵幼兒根據(jù)它們的顏色和樣式將手套或鞋子配成一對，引出詩歌。教師：一樣的兩只鞋或兩只手套放在一起，它們就是一對好伙伴。這里有一首詩歌，名字叫作《伙伴》，一起來欣賞吧。二、理解閱讀集體欣賞，理解詩歌內(nèi)容1翻開教學(xué)讀本，教師有感情的朗讀一遍詩歌，幼兒欣賞。2閱讀詩歌第1段，引導(dǎo)幼兒理解詩歌中“伙伴”的內(nèi)容，并隨機出示大字卡“伙伴”，帶領(lǐng)幼兒認讀。教師：詩歌里說到了誰和誰是小伙伴？如果掉了一只鞋子，另一只會怎樣？3閱讀詩歌第23段，采用上述提問方式，鼓勵幼兒自由講述詩歌中手套、寶寶的伙伴，并隨機出示大字卡“手套”“孤單”，帶領(lǐng)幼兒認讀。教師：手套有伙伴嗎？寶寶有伙伴嗎？怎樣才能與別人做好伙伴呢？小結(jié)：每個人都離不開伙伴，我們要學(xué)會與伙伴團結(jié)友愛、互相幫助、和睦相處，珍惜自己的伙伴。三、創(chuàng)意閱讀朗讀詩歌，嘗試用詩歌句式介紹自己的伙伴。，教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗讀詩歌?！罢遗笥选薄Ｔ诎嗬镎业阶约旱暮没锇?，找到手與伙伴一起用“……和……是對好伙伴”的句式說一說。四、結(jié)束活動教師和幼兒共同整理物品，自然結(jié)束活動。鞋子和鞋子，是對好伙伴。丟了一只，另一只就沒法穿。手套和手套，是對好伙伴。掉了一只，另一只就很孤單。寶寶和寶寶，是對好伙伴。走了一個，另一個就會想念。大班語言詩歌活動教案反思 大班語言詩歌教學(xué)活動篇六理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。幼兒用書、掛圖、錄音。一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。詩歌的題目叫什么？落葉都飄到哪里去了？三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想。仿編。樹葉還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當(dāng)成什么？六、朗誦自己仿編的詩歌。散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。一、找準時機，開展活動。孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊⒆邮菨M眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點。散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。三、適度延伸，深入感受。為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。當(dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，