【文章內(nèi)容簡介】 帶狐貍頭飾隨音樂進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是狡猾的大狐貍，我聽說我們這兒的小朋友很會(huì)玩游戲唱歌也很好聽，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，請小朋友和我一起來做游戲吧！師：“在故事《小熊請客》中，小朋友們還記得狐貍都遇到哪些倒霉的事情嗎？教師出示圖片，并模仿小雞的表演，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。幼兒：（小雞高興的唱著歌去參加小熊的生日，半路上碰到了狐貍想和小雞一起去參加小熊的`生日，小雞不想帶狐貍?cè)?，狐貍生氣的罵了小雞。）小朋友說一件老師就重復(fù)說，增強(qiáng)幼兒記憶。（2）、教師依次模仿小貓、小狗的故事情節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒每次都不愿意帶狐貍?cè)バ⌒芗視r(shí)狐貍生氣的樣子一次比一次兇。老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說完后教師語氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理。（3）、請個(gè)別幼兒帶頭飾表演唱小熊請客。集體隨音樂表演狐貍、小貓、小狗、小雞、小熊的動(dòng)作及表演唱，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。把幼兒分組帶頭飾、自由的創(chuàng)編動(dòng)作合作表演，將幼兒帶入到角色扮演的快樂中。讓幼兒回家后和家長一起分角色表演唱?；顒?dòng)延伸活動(dòng)反思在這個(gè)活動(dòng)中，我抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，再加上這個(gè)游戲和故事情節(jié)他們很感興趣，整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。幼兒園大班語言課教案及反思篇六能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事。能運(yùn)用繪畫的方式，在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫。能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。（重難點(diǎn)）通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。相關(guān)課件。幼兒學(xué)會(huì)用簡筆畫的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象。水彩筆若干，紙張若干，訂書機(jī)等。一、小貓手偶導(dǎo)入，引出課題。二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫說說你看到了什么？引導(dǎo)幼兒了解編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編《小貓的故事》出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內(nèi)容。四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫。由組長分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作結(jié)束后，在小組內(nèi)進(jìn)行講述。五、交流分享請幼兒展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。將自己制作的連環(huán)畫裝訂成冊，互相交流閱讀。幼兒園大班語言課教案及反思篇七讀詩文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。背誦古詩，能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。北師大版小語第三冊第十一單元《風(fēng)》重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，書寫生字。朗讀理解古詩，背誦古詩。難點(diǎn)：理解古詩的詞句。字卡、詞卡、同學(xué)們的作品同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說：“我也說個(gè)謎語，請大家猜一猜好嗎？”）（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動(dòng)。）“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜?！蹦闶窃趺床碌降模繉?duì)，這就是“風(fēng)”，板書，指名讀，正音，齊讀。是唐代詩人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩你們想學(xué)嗎？（點(diǎn)評(píng)：以謎語激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）打開書借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩，遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音，查字典，問老師，問同學(xué)都可以，開始吧！再讀一遍古詩，爭取把字音咬的更準(zhǔn)?？赐瑢W(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一起讀好嗎？古詩讀給同座聽聽吧，請他提提意見。我從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬竿斜。齊讀。再讀讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。指名讀，評(píng)議?？磥?，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。抽讀字卡。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過反復(fù)的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實(shí)了學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。逐句找圖，談理由。生自讀詩文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請你用你的手做風(fēng)勢。）你能談?wù)勀銖哪木湓姼惺艿搅恕帮L(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說說）指名說。指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請大家欣賞一下吧，（讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動(dòng)作背）風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下（小組討論匯報(bào)：畫畫唱歌做動(dòng)作）（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的39。心智活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，觀注學(xué)生的個(gè)體差異，從師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說，有物可想，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，用形體幫助理解，符合低年級(jí)的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）你覺得哪個(gè)字不好寫？（同學(xué)提出“解”字。）哪個(gè)同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）指導(dǎo)書寫。“解”（總結(jié)：左右兩邊相等，“?！钡囊黄苍谥行狞c(diǎn)上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。反思：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過學(xué)習(xí)古