【文章內(nèi)容簡介】 它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。當然在區(qū)域活動中，會出現(xiàn)各種的問題。在這兒，我根據(jù)自己的一些教學中的感受和心得總結(jié)一些常見的問題?；顒拥囊?guī)則、環(huán)境與目的所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，教學更是如此。在為幼兒營造一個好的區(qū)域活動的環(huán)境時，作為教育工作者更要制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。如此，才能達到活動的目的,幼兒才能根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索和交往?；顒拥闹笇в捎谟變耗挲g較小，一些還不能完全的理解，沒有老師正確的引導，很大程度上是達不到幼兒教育的教學成果的。首先，在活動材料的準備上，我們必須觀察幼兒對材料的態(tài)度，適時的更新和豐富活動材料，以至于不讓幼兒有枯燥感，增加活動的趣味性,其次，老師在活動中要明白幼兒才是活動的主體，我們只是“綠葉”，活動本來就是幼兒自我發(fā)展，自我想象，自我探索的過程,過多的干預反而達不到教學效果。最后，活動中，老師要仔細的觀察，同時進行適度的交流，在點滴中了解幼兒的內(nèi)心?；顒拥闹v評區(qū)域活動后的評價，我個人認為十分的重要。在講評中，我們可以從自我的評價和幼兒的評價兩方面出發(fā)，進行自我的總結(jié)。當然，還有很多的小問題也是我們教學工作者應該注意的，希望在以后的工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，努力提高教學質(zhì)量.幼兒園課后活動反思小班篇七上學期是我園準備市示范園檢查的一學期，為了更好的迎接示范園的檢查，聽課安排上我們以觀察教師教育教學組織實施策略為重點，一共聽課并記載了大中小班教師50節(jié)教育活動。具體情況是：一、 每周隨機下班聽課沒有很好的落實時間。上學期開學初環(huán)境檢查中有部分班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化、教育性體現(xiàn)不夠，因此全園班級在九月份都重新優(yōu)化環(huán)境，教師們都留在班級創(chuàng)設(shè)因此常規(guī)聽課安排沒有很好執(zhí)行。十月份重點指點教師的教育活動，十一月份才進班連續(xù)一周的常規(guī)活動檢查，使常規(guī)聽課活動沒有很好的落實實施。雖然是因為大的檢查活動的關(guān)系，但也反映了日常工作安排的條理性和自我要求嚴謹?shù)牟蛔?。二?具體聽課情況分析(一) 好的現(xiàn)象 部分教師特別是大班主班教師組織實施活動認真，能仔細分析教材和孩子現(xiàn)狀準備教案，教學中能關(guān)注幼兒的學習特點，積極引導幼兒合作、探究學習，幼兒在活動中思維活躍，參與積極。 能充分運用現(xiàn)代化教學手段，促進了教學過程的真正優(yōu)化。教師們都能根據(jù)幼兒園班級配備的電腦、實物展示臺、電視機、數(shù)碼相機等現(xiàn)代化教學設(shè)備，合理的運用于教學中，讓幼兒直觀形象的感知教學內(nèi)容，使教學活動生動有趣，有效的優(yōu)化了教學過程。(二) 不足的表現(xiàn) 教師們在專業(yè)上還需進一步學習，提高教材的分析處理能力、組織教學的能力以及師幼互動的能力，加強專業(yè)素養(yǎng)。 個別教師活動準備不夠充分，教師方法和手段簡單粗糙，特別是對教材的重難點把握不準，缺乏靈活的教學方法和手段。教學常規(guī)無要求或要求不細致具體，表現(xiàn)在有的教師為不影響教學進程對出現(xiàn)的影響教學秩序的現(xiàn)象視若無睹。部分教師的教育觀、兒童觀還需進一步轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為教學中走教案。教師教授多等現(xiàn)象。三、自我反思自我診斷：(1)聽課安排缺乏計劃性和條理性，突擊性聽課或為接待檢查而聽課較多，扎扎實實按聽課制度落實少。(2)聽課中較多關(guān)注教師的教學情況，對幼兒學習狀況關(guān)注不夠，也較少專門分析。(3)聽課后反饋也多從教師執(zhí)教情況進行分析總結(jié)，較少針對教材和幼兒學習現(xiàn)狀幫助教師分析活動實施的得失。改進提高：(1)端正“聽課”思想，理清聽課含義。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》對于“聽課”是這樣解釋的：，。作為業(yè)務(wù)園長我們要帶著研究的態(tài)度走進教室，走近教師，和教師一起學習、鉆研、提高、成長，讓教師明白我們來聽課主要是幫助她們解決教學問題，而不是檢查監(jiān)督她們的工作，消除教師的戒備、抵觸情緒，共同搞好教學工作。(2)加強學習不斷提高自身的專業(yè)引領(lǐng)能力，要多讀書、勤于思考，勤于動筆記錄、分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，在書籍與理論中尋求解決方法，經(jīng)常進行聽課情況的報告分析，對聽課的分析材料加以綜合，然后有針對性的對教師作專題報告。(3)作為業(yè)務(wù)園長我們在完成上級和園長布置的工作外，一定要理清工作思路，要沉下心來研究教材、研究教師，這是我們的工作性質(zhì)賦予我們的工作職責。立足幫助教師專業(yè)成長的高度，以聽課來幫助教師成長，幫助教師分析他采用的教育方法，給他以實際幫助。(4)每學期有計劃、有重點的追蹤幾位教師組織的活動，對教師進行診斷，連續(xù)聽一個領(lǐng)域或一個主題的活動，在聽課時我們不僅要觀察教師的教育狀況，還應全面記錄幼兒的學習狀態(tài)，與教師共同研究教學問題，為教師改進工作質(zhì)量提出合理化建議。只要我們落實好聽評課活動，多研究、多探討、多發(fā)現(xiàn)、多鉆研、。勤思考、勤歸納、勤梳理、勤總結(jié)，我們一定回在這個過程中獲得專業(yè)指導力的發(fā)展與提高!讓我們從現(xiàn)在做起吧!幼兒園課后活動反思小班篇八201x年4月1日，在撫寧縣榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結(jié)合進行了研討。高靜講座的主要內(nèi)容：一、共同學習《綱要》教育評價內(nèi)容二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內(nèi)容三、教學評價理論知識概述(一)概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價(二)教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能(三)教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。常模參照評價和標準參照評價。定性評價和定量評價。自我評價和外部評價。(四)教學評價的原則：。(五)教學評價的過程：明確教學評價的問題。明確教學評價的目的。確立教學評價的指標和標準。根據(jù)教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。收集信息。分析信息。反饋信息。調(diào)整與改進。(六)教學評價的發(fā)展趨勢四、幼兒園教學活動的評價(一)幼兒園教學活動與教學活動評價(二)教學評價的基本價值取向(三)當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現(xiàn)出下列一些新的基本趨勢和特點(四)新課程倡導發(fā)展性評價，其基本表現(xiàn)五、共同學習有代表性的教學評價表(一)理論專家提出的幼兒園教學評價表(二)有專家引領(lǐng)并進行實驗的幼兒園教學評價表(三)園所進行實驗的幼兒園教學評價表(四)我市區(qū)的幼兒園教學評價表六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價崔潔老師的《梅花》活動課崔潔老師心思細膩、心靈手巧，她的活動課有很多環(huán)節(jié)讓人深有體會：請幼兒聞花香會提前在假花上噴上香水。請幼兒觀察梅花后將梅花粘貼在衣袖上以免亂放。請幼兒做小魔術(shù)師點擊鼠標開出朵朵梅花(課件美觀、易操作)。幼兒做好的梅花圖教師準備好裱畫的底版。作品完成了一起合個影留個紀念……活動課結(jié)束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關(guān)系活動結(jié)束時大家仍有意猶未盡的感覺。本次活動引我深思的有兩個問題：第一：深感教師的專業(yè)素質(zhì)對教學評價影響的重要。新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)