【文章內容簡介】 合課文內容，從字的音、形、義三方面理解、認記，可以讓學生大聲讀一讀，動手寫一寫。三、以讀代講通“文意”要求：采用多種形式反復朗讀，注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。老師可做朗讀指導與示范。(1)自主學習，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學生提出問題老師解答。積累常用實詞：俱：全，都。許：余。絕：極頂。湍，急流。甚，勝過，超過。激：沖擊，沖刷。猶：猶如，如同。(2)在自主學習的基礎上，對弄不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答。(3)課堂交流，翻譯全文，教師點撥。(設計意圖及教學建議：教學千法，朗讀為本，尤其是文言文的教學，要把朗讀貫穿課堂始終，引導學生感知文意，感受音韻美。疏通文意不再逐字解釋，而應該放手給學生，自己讀順，對于疑難問題，老師適時指導點撥，學生做知識總結積累。)四、自主學習明“文技”此環(huán)節(jié)采用的方法是引領學生回憶《三峽》，然后利用板書引導學生自我閱讀并填補圖示，完成課文結構的學習。引導學生抓關鍵語句思考：?明確：“奇山異水，天下獨絕”(總寫)?明確：“異水”和“奇山”(分寫)由此感受本文整齊、嚴謹?shù)慕Y構，品味結構美。?①學習第二段。從水清、水急的角度感受水之異。②學習第三段。從形、聲、色的角度感受山之奇。品味本文的意境美和語言美。③齊讀課文體會本文的意境美和語言美。千丈見底水之(清)(異)水猛浪若奔水之(急)負勢軒邈山之(形)(奇)山泉鳥蟬猿山之(音)橫柯疏條山之(色)提問：為何先寫水再寫山?明確：由近到遠，此刻作者是坐在船上欣賞富春江的景色。提問：這是怎樣的山，怎樣的水?嘗試用如下句式概括。奇山異水，天下獨絕。好一處不同尋常的水啊，你看____________奇山異水，天下獨絕。好一處不同尋常的山啊，你看____________用文中的句子先填空，例如：好一處不尋常的水啊，你看水皆縹碧，千丈見底好一處不尋常的水啊，你看極端神劍，猛浪若奔請用自己的話加以描述。學生合作探究，自由發(fā)言。教師小結：吳均筆下的山水，不僅有形有色，還有聲。看似一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象，卻是一種幽靜美妙、和諧悅耳的天籟。山間自然音響，既反襯山間的靜寂，又讓人感受到了自然生命的歡樂律動。提問：文章用了哪些寫作技巧，小組合作探究，請代表起來發(fā)言。，突出了“奇山異水”。，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。，富于生機：水皆縹碧，千丈見底(夸張)。急湍甚箭，猛浪若奔(比喻、對偶)。負勢競上，爭高直指(擬人)。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻(對偶)……，略寫水。疏密有分，輕重有度。(設計意圖：教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。新課標中要求學生自主學習，此環(huán)節(jié)就是強調自主學習，鍛煉學生的想象力和口頭表達能力。)五、熟練背誦蘊“文氣”八年級語文教學案例篇四《三峽》教學目標：朗讀并嘗試背誦課文積累文言詞匯學習抓住特征描寫景物的方法激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情教學重點：深入解讀文章內容，學習抓住特征描寫景物的方法激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情教學難點：理解和掌握大量的文言語匯圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦教學構思：充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲。同時充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識。作者介紹：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。二、初讀課文讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。學生自由通讀，選一名同學試讀，其他幫助正音。黑板上補充:闕(quē)疊嶂(zh224。ng)襄(xiāng)陵選出一名同學，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極久絕：消失學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學試讀，老師和同學一起對關鍵句劃出節(jié)奏。自/三峽七百里中自非/亭午夜分/不見曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍/綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！睂W生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。三、再讀課文體會文章情感教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢。第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣。第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。四、析讀課文——了解文章內容問：文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水請男生找出三峽