八年級物理教學案例--壓強(編輯修改稿)
2025-10-29 01:56 本頁面
【文章內容簡介】 把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標準大氣壓=760毫米汞柱=105帕=。14．沸點與氣壓關系：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。：在流體中流速越大地方，壓強越?。涣魉僭叫〉牡胤?，壓強越大。第三篇：物理實驗教學案例 壓強九年級物理實驗教學案例——固體壓強岳麓區(qū)雨敞坪鎮(zhèn)麻田中學 寧標紅教學目標：知道影響壓力作用效果的因素掌握壓強的概念培養(yǎng)學生從生活走向物理以及主動應用物理知識的意識培養(yǎng)學生對科學的探索精神教學理念：壓強是一個抽象的物理概念，但在我們實際生活中，應用比較廣泛。在實際教學中，應充分利用現(xiàn)實生活中的例子，提高學生的興趣，引起學生的思考，進而提出探究的課題，并加以探究，得出正確的結論。因此給學生充分的時間和機會，讓他們聯(lián)系生活談談生活中的有關壓強的物理現(xiàn)象，并且要求他們在生活中有意識的應用這些知識，為他們搭建展現(xiàn)自己的舞臺，讓學生體會到物理是很有意思的，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學活動。實驗器材及教具：圖釘、注射器、氣球、圓珠筆、豆腐、豆腐大小的薄鐵片、鉤碼教學活動過程：一、教師演示實驗，引入新課準備一個氣球，吹足氣，用手壓氣球，氣球變形，沒破。用注射器針尖，扎氣球，氣球“嘣”一聲破了。二、學生動手實驗：請學生用食指和大拇指夾著圓珠筆的兩端，用力，兩個手指有什么感受？【說明：通過展現(xiàn)生活中不同環(huán)境下壓力作用效果的實例，加深學生對壓力效果這一概念的建立，為壓強的引出打下基礎】三、探究影響壓力作用效果的因素：提出問題通過以上現(xiàn)象，引導學生提出本節(jié)課的主要問題，即壓力的作用效果與哪些因素有關？猜想：通過生活中的事例和小實驗讓學生有針對性的猜想（1）讓學生拿起氣球，用不同的力壓氣球，使氣球產生不同的作用效果（2）再試一試用食指和大拇指夾著筆，為什么相同的力接觸筆尖的食指比較痛呢？ 學生猜想結果：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積的大小關系 【說明：鼓勵學生依據(jù)生活的經(jīng)驗，或情景的事實進行大膽猜想】設計實驗引導學生參考桌面器材，利用控制變量法驗證猜想 設計實驗：分兩步：第一，控制壓力大小，改變受力面積，看壓力的效果； 第二，控制受力面積，改變壓力大小。進行實驗學生自行進行實驗：（1）將豆腐平放在水平桌面上，觀察它的樣子（2）然后在它正上方平放一薄鐵片，薄鐵片剛好全部覆蓋它，觀察豆腐的變形情況。（3）在薄鐵片的上面，加鉤碼，再次觀察豆腐的變形情況。（4）如果將
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