【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事。同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文開頭兩段和最后一段，看看作者在這兩部分都寫了什么? (燈光)首尾都寫燈光，這樣的寫法叫什么? (首尾呼應(yīng))課文除了首尾寫“燈光”外，還有哪些句子也與“燈光”有關(guān)?這些句子中寫到了什么光?過渡：學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問題想問大家，如果說課文中的每一個(gè)字都是一顆珍珠，那么串聯(lián)這些珍珠的線索是什么呢?(燈光)師總結(jié)：這條線索就是燈光，課文圍繞著燈光寫了“廣場(chǎng)上的燈光——火柴微弱的光——給孩子照明的電燈——燃燒書本的光——廣場(chǎng)上的燈光”。這電燈、這火柴光、燃燒書本的光，組成了一組激動(dòng)人心的悲壯而光輝的意象，照耀著故事中的人物，也照耀著每一個(gè)讀者的心，使全文始終像詩一樣熠熠生輝。四、作業(yè)：再讀課文，找出三個(gè)帶有“多好啊!”的句子，在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問記下來。積累好詞，抄寫關(guān)于描寫燈光、火光的句子。第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解“千鈞一發(fā)”在課文中的意思。，體會(huì)郝副營長(zhǎng)為了崇高的理想而勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。練習(xí)在理解人物時(shí)追問他是為了什么。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》，讓我們循著燈光走近郝副營長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)郝副營長(zhǎng)。二、深入課文，感受郝副營長(zhǎng)的崇高品質(zhì)(一)出示自學(xué)提示：首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文8～11段，思考：郝副營長(zhǎng)的愿望是什么?他的愿望實(shí)現(xiàn)沒有?為了實(shí)現(xiàn)心中的愿望，郝副營長(zhǎng)是怎么做的?(二)匯報(bào)交流：●郝副營長(zhǎng)的愿望是什么? (能讓孩子們?cè)跓艄獾紫聦W(xué)習(xí))你是哪兒知道的?什么原因讓他有這種想法? 什么樣的圖畫?看完圖畫郝副營長(zhǎng)說了什么? 什么“多好啊”?從這一聲“多好啊”你體會(huì)到什么? (郝副營長(zhǎng)對(duì)燈光的羨慕、渴望)5指導(dǎo)朗讀：你能讀出郝副營長(zhǎng)對(duì)燈光的羨慕、渴望嗎?(師過渡：正是因?yàn)閷?duì)書中孩子的羨慕，所以郝副營長(zhǎng)才有了這個(gè)美好的愿望，誰再來讀讀寫郝副營長(zhǎng)愿望的句子。)說說你從中體會(huì)到什么? (板書：美好憧憬)指導(dǎo)朗讀?！駷榱藢?shí)現(xiàn)心中的愿望，郝副營長(zhǎng)是怎么做的?(師過渡：郝副營長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為了實(shí)現(xiàn)心中的愿望，他是怎么做的呢?)ppt出示： 在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。說說你從中知道了什么? (板書：英勇獻(xiàn)身)師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?文中的“千鈞一發(fā)”指的是什么時(shí)刻?為什么說這是“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻?ppt出示： 在突擊連與后續(xù)部隊(duì)失去聯(lián)系的時(shí)刻—————如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)( )，如果找不到突破口，我們所精心部署的計(jì)劃就會(huì)( )。如果找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)( )。說說郝副營長(zhǎng)這樣做意味著什么?(師過渡：這真是千鈞一發(fā)的時(shí)刻啊!可是，郝副營長(zhǎng)，您知道這樣做意味著什么嗎?大家說這意味著什么? 郝副營長(zhǎng)知道嗎?)探討郝副營長(zhǎng)為什么要這樣做。(師過渡：明知道這樣做會(huì)暴露自己，明知道這樣做會(huì)被敵人打中，明知道這樣做會(huì)有生命危險(xiǎn)，但郝副營長(zhǎng)為什么還要這樣做呢? 此時(shí)此刻，他可能會(huì)怎么想?)ppt出示：為了( )，我必須這么做!指導(dǎo)朗讀。(師過渡：多么崇高的理想啊!這位年輕的戰(zhàn)友，這位偉大的戰(zhàn)士，他帶著美好的愿望走了。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，換來了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，換來了我們今天的幸福生活。此時(shí)此刻，面對(duì)這位平凡而又偉大的戰(zhàn)士，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢?)ppt出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是您劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了您自己，您被敵人打中了。大家將大屏幕上的句子和課文中的原句比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么? 這樣改動(dòng)有什么不一樣?(好像和郝副營長(zhǎng)在面對(duì)面說話。更能表達(dá)對(duì)郝副營長(zhǎng)的崇敬之情。表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈一些……)再次指導(dǎo)朗讀。三、拓展升華：讀完此文，我和同學(xué)們一樣被郝副營長(zhǎng)英勇的獻(xiàn)身精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對(duì)郝副營長(zhǎng)說點(diǎn)什么呢?趕快拿起筆寫一寫吧。在泱泱歷史長(zhǎng)河中，像郝副營長(zhǎng)這樣為了崇高理想而拋頭顱灑熱血的英雄不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們，你們還知道哪些這樣的英雄人物,他們也像郝副營長(zhǎng)一樣值得我們崇敬，值得我們懷念呢?探討課文為什么以“燈光”為題?(師過渡： 同學(xué)們，在下課鈴即將敲響之前，老師還想和大家探討一個(gè)問題，那就是課文為什么要以“燈光”為題?)最后，讓我們?cè)俅螏е鵁o限感激和懷念之情齊讀課題：燈光再深情一些：燈光孩子們，讓我們將這美好的燈光永遠(yuǎn)留在心中吧!四、課外拓展好書推薦：課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《金色的魚鉤》或《三人行》。寫寫自己的感想。板書設(shè)計(jì)：燈 光美好憧憬 英勇獻(xiàn)身六年級(jí)上冊(cè)語文伯牙鼓琴課件篇六【教學(xué)目標(biāo)】。，合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過程?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題?你知道關(guān)于火星的情況嗎?，還有生命存在嗎?科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個(gè)問題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個(gè)問題：板書課題：宇宙生命之謎二、初讀感知，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。，看到每個(gè)自然段分別講了什么?三、深入閱讀，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個(gè)自然段的意思講。)：(1)宇宙是無限的。(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么條件呢?(3)科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。(4)太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。(5)通過對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。?為什么?(1)朗讀相關(guān)的課文并說明理由。預(yù)設(shè)：讀課文第三自然段。理由：從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔帷Ｒ驗(yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球。讀課文第四、五自然段。理由：根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭(zhēng)論?！?2)總結(jié)我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的生命空間。四、探究擴(kuò)展、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。、錄像資料?！景鍟O(shè)計(jì)】火星與地球相似點(diǎn)很多——干燥、土壤無有機(jī)分子、表面無微生物黑色線條(運(yùn)河)——環(huán)形山、斑點(diǎn)表面顏色隨季節(jié)變化(植物顏色)——風(fēng)吹塵土六年級(jí)上冊(cè)語文伯牙鼓琴課件篇七教學(xué)目標(biāo)：、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)媒體： 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件 美麗地球動(dòng)畫課件人類破壞地球圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書課題)齊讀課題二、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書：可愛。易碎請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文(一)研讀“地球可愛”過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。學(xué)習(xí)第一段(課件)(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)(1)板書：無私 慷慨。(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。(3)用“慷慨”造句(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書：舉例子)總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！悄忝髁恋难劬Γ悄銤饷艿男惆l(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……(二)研讀“地球容易破碎過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了!” “同時(shí)它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?第3自然段。(1)第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味著什么嗎?(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。第4自然段。(1)人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。(3)現(xiàn)在呢?為什么?(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。(10)抽生讀。評(píng)價(jià)四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容有人可能會(huì)說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢? “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!五、 回到課題，升華情感只有一個(gè)地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球六、布置作業(yè)，拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息。收集一條環(huán)保小常識(shí)。提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子。參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)。寫一篇環(huán)保征文(故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告)。編一份環(huán)保小報(bào)讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!板書設(shè)計(jì)：只有一個(gè)地球太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私太容易破碎：資源枯竭、不可再生精心保護(hù)地球六年級(jí)上冊(cè)語文