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正文內(nèi)容

20xx年分數(shù)的意義教案設計一等獎(優(yōu)質(zhì)14篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 23:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 念,理解分數(shù)的意義。在學習過程中,培養(yǎng)學生的思維能力和應用意識。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步增強學好數(shù)學的信心。l教學重點:l教學難點:l教學準備:教具準備:自制教學課件。學具準備:小棒、練習紙。l設計意圖:《小學數(shù)學新課程標準》指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前通過與學生的談話引出分數(shù)后,短短的一句“關(guān)于分數(shù),你已經(jīng)知道了什么”喚起學生已有的知識經(jīng)驗,找到了新知與舊知的鏈接點,接著又借助媒體教學手段向?qū)W生介紹分數(shù)的由來,適時滲透了數(shù)學文化思想。使學生的思維開始了“起跑”。作為學生學習的組織者、引導者與合作者,我力求引在核心處,撥在關(guān)鍵處,讓學生自主探究、補充概括,借助于課堂這個思維“運動場”,不著痕跡地引導學生理解分數(shù)的真正含義。從引導學生“起跑”到“加速”,最后“沖刺”,水道渠成,促使每個學生獲得成功的體驗。l教學過程:一、談話導入。通過師生之間的談話引出分數(shù)。關(guān)于分數(shù),你已經(jīng)知道了什么?提出要求:板書課題。師:課前我們一起聊到了分數(shù),今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。師:你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎?讓我們一起來看一看。(1)、找出各種材料的1/4。師:今天老師帶來了一些材料,你能分別找到它們的四分之一嗎?師:那就請同學們開動腦筋,分一分、涂一涂,找出它們的1/4。然后同桌之間說一說,你是如何找到它們的1/4的。聽明白了嗎?(2)、匯報交流。教師進行規(guī)范:生:我把正方形平均分成4份,這樣的一份就是這個正方形的1/4。生:我是把這條線段平均分成4份,這樣的一份就是這條線段的1/4。突出整體:師:這里的1/4是如何得到的呢?生:我把4個蘋果平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。師:這是他的想法,還有不同想法嗎?生:把4個蘋果看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。師:說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。進行知識遷移:生:我是把8個三角形看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。(3)小結(jié):提問:剛才我們在不同的材料里找到了四分之一,找的過程中有什么相同的或不同的地方。不同點:材料不同。跟進:但我們都把這些材料看成了一個整體,這個整體可以是一個物體也可以是多個物體。相同點:都是把這個整體平均分成4份,表示了這樣的一份,得到了這個整體的四分之一。理解單位“1”。(1)深化理解一個整體。學生自主創(chuàng)作:師:現(xiàn)在,老師為同學們準備了一些小棒。同桌合作,任選一些小棒,分一分、找一找他們的1/4。開始吧。交流匯報:師:你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個整體?你能說說這個1/4的含義嗎?(多說幾個)。學生說4根小棒、8根小棒,師:4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體。(2)揭示單位“1”。師:說的真好。在數(shù)學中,通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份,這樣的一份可以用1/4來表示。(板書單位1)。師:如果一個菠蘿用三分之一表示,他是把什么看作單位1呢?——果然如此。師:如果2個橘子用五分之一來表示,她的單位1,又是多少呢?你是怎樣想的?師:同學們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了。、分母的含義。(1)、找其他分數(shù)。那就請同學們動手涂一涂,用陰影表示出這個分數(shù),并把這個分數(shù)寫在下方,再和你的同桌說一說這個分數(shù)的含義。(2)、匯報交流。師:誰愿意和大家交流一下你所找到的分數(shù)?生:把4個蘋果看作單位1,平均分成4份,這樣的2份就是2/4。(3)比較:師:在剛才同學們動手涂一涂,寫一寫的時候,老師發(fā)現(xiàn),有些同學找到了,這幾個分數(shù)。(課件使用說明:點擊課件出現(xiàn):師:觀察這些分數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?生:分母都是4。師:為什么分母都是4呢?生:因為都是平均分成了4份。師:把什么平均分成4份?——單位“1”。師:要是單位“1”平均分成5份,分母是幾呢?——5。平均分成6份——分母就是——6。師:分母其實就是表示——平均分的份數(shù)。師:同學們的觀察力可不一般吶。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生:分子各不相同,都差1。師:分母為什么會不一樣呢?生:取的份數(shù)不同。師:平均分成4份,取這樣的一份就是1,兩份就是——2,三份就是——3。師:分子其實就是表示——取的份數(shù)。師:同學們不僅觀察能力強,分析、概括能力也很出色。師:我們通過動手分一分,涂一涂等方法已經(jīng)認識了很多的分數(shù)。現(xiàn)在老師再寫一個分數(shù)5/9,你能說說它的含義嗎?生:把單位“1”平均分成9份,這樣的的5份,就是單位1的5/9。師:已經(jīng)會用單位1來說了,真好。誰也愿意來試一試呢?生:把單位“1”平均分成9份,這樣的的5份,就是單位1的5/9。師:說的真好。如果不是平均分成9份,板書5/,那么它的含義是什么呢?生:把單位“1”平均分成很多份,取這樣的5份,就是5/。師:很多份可以是幾份?——2份,3份……。師:我們可以用一個詞來表示(板書:若干份)。師:如果取的份數(shù)也不是5份了,板書/,那么這個分數(shù)的含義是什么呢??生:把單位“1”平均分成若干份,取這樣的若干份,就是/。師:可以取這樣的一份,也可以取這樣的……幾份。小結(jié):像同學們所理解的,把單位“1”平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。(板書)這就是我們今天所學的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。(2)理解分數(shù)單位。師:分數(shù)和整數(shù)一樣,也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位。1/4,2/4,3/4,4/4的分數(shù)單位就是——1/4。師:5/9的分數(shù)單位?生:1/9。師:5/99。生:1/99。師:/1000。生:1/1000。師:老師都還沒說分子呢,你怎么就知道分數(shù)單位了?生:分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)。師:也就是說一個分數(shù)的分母是幾,這個分數(shù)的分數(shù)單位就是——幾分之一。師:那3/4里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?5/9里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?:今天這節(jié)課,我們一起合作學習了什么?你有什么收獲?四、練習鞏固。師:看來同學們的收獲還真不少。請同學們在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。(2)同意嗎?(3)3/8的分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位。點擊生活。哪位同學愿意來讀一讀,并說說其中分數(shù)的意義。(1)、我校五年級學生約占全校學生的1/6。(2)、長江約3/5的水體受到不同程度的污染。師:還有幾分之幾的水體沒受污染呢?師:受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?師:有什么想說的?——要保護環(huán)境。師:大家都有美好的希望,那就讓我們拿出實際行動,共同來保護環(huán)境。(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8。師:我們的身體中還蘊藏著很多分數(shù),有興趣的同學課后可以去查一查資料。五、總結(jié)全課、質(zhì)疑問難。師:這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題?分數(shù)的意義教案設計一等獎篇八《分數(shù)的意義》是在四年級學生已初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學生理解把一個物體,一個計量單位或一些物體平均分成若干份。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分數(shù)的意義。重點培養(yǎng)學生的理解、認知、實踐操作能力。知識目標:b、在理解單位1的基礎(chǔ)上,引導學生會說出分數(shù)的意義。c、知道每個分數(shù)中的分數(shù)單位。d、在實際生活中學會用分數(shù)表示的方法解決實際問題。學情分析。教學目標。,理解掌握分數(shù)的意義。“1”,知道分數(shù)單位,使學生知道在實際生活中一個物體,一些物體,計量單位等都可以用單位“1”來表示。,會用分數(shù)來解決生活中的實際問題。教學重點和難點。理解掌握分數(shù)的意義,并在實際生活中會應用分數(shù)解決問題。教學過程。一.導課。二、新授。1.出示例1:你能舉例說明1/4的含義嗎?結(jié)合生活實際用你喜歡的方式表示出來。(學生動手操作,折一折或畫一畫)。學生自由討論交流,概括分數(shù)的意義。找個別學生說,后師總,齊讀。出示1/2/3/7/10結(jié)合生活實際,學習單位1,說一說議一議。師總??磮D結(jié)合實際,說說哪些可以看做單位1。學習分數(shù)單位,過程(略)。學生舉例說明:a、分數(shù)的意義,b、單位1,c、分數(shù)單位。討論交流。三、反饋鞏固練。出示圖(小黑板)學生看圖完成練習。拓展。復習分數(shù)單位。練習用分數(shù)表示涂色部分。舉例生活實際說說分數(shù)。四、小結(jié)本課內(nèi)容。a、學生談這節(jié)課的收獲。b、師總。五、布置作業(yè)。p63頁4題。分數(shù)的意
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