【文章內(nèi)容簡介】 如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。⑶ 同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）⑷ 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。⑸ 鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學習所得）同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。３、理清作者寫作思路：⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？（結(jié)合回答板書：上來、變化、下去）⑵ 你對火燒云感受最深的是什么？（結(jié)合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）找出課文中相應的自然段。三、學習“霞光”部分１、師范讀課文第一自然段。２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變。）這些顏色為什么變得不樣？３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（ ）的了?！钡木涫秸f一說。４、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）５、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)１、抄寫生字詞語每個３遍。２、完成課堂作業(yè)本第２題。第二課時〖課時目標〗１、學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。２、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。３、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美?！冀虒W重點〗積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。〖難點把握〗學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。〖課前準備〗小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本?！冀虒W過程〗一、復習導入同學們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分１、指名讀句子：你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）引導：正是因為這樣，我們把這些云叫做──（火燒云）２、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。（顏色形狀）３、學習火燒云的顏色變化：⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀?。?這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（ａ／紅彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色?！边@句話描述一下 。⑶ 天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）引導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。① 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──）⑸ 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞。）⑹ 火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個“一會兒”）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。４、學習火燒云的形狀變化：⑴ 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）⑵ 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。⑶ 你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）⑷ 指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。⑸ 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛──大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊馈！案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。⑹ 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。⑺ 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？（大約５分鐘）寫完后指名交流。⑻ 同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──）⑼ 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)１、摘錄你所喜歡的句子。２、完成課堂作業(yè)本第３題。第三課時〖課時目標〗１、學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。２、鞏固本單元訓練目標，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段?！冀虒W重點〗會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第３～６自然段?！茧y點把握〗如何補充提綱?！颊n前準備〗課堂作業(yè)本?！冀虒W過程〗一、復習導入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？（指名說）引導：確實，正如同學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學習火燒云下去的部分１、自由朗讀第７自然段，想一想，你讀懂了什么？２、交流反饋：⑴ “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變）⑵ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。３、引導：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。（學生閉眼，播放課文錄音。）三、指導學生按提綱背誦引導：同學們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？１、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第３題的提綱。（提醒學生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教師巡回指導，尤其重視中下生。２、指名學生說說自己列的提綱，學生討論補充完善。３、按提綱背誦第３～６自然段：⑴ 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。⑵ 指名背一背。⑶ 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？（給學生一定的時間）⑷ 誰來嘗試著背３～６自然段。指名中上學生背。⑸ 全班學生一起背。開小火車背，每個學生背一個自然段。４、小結(jié)：同學們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?！痘馃啤愤@篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙?，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫。在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學法”，并在教學中注意落實語言文字的訓練，使知識的學習，能力的培養(yǎng)和學生的心理活動緊密結(jié)合，促使學生學習興趣的提高?！痘馃啤方虒W設計一等獎篇六這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受自然景色之美；二是學習課文中的生動詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。背誦課文。，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。，積累語言。，課前要求學生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。，讀準生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準翹舌音：“燒、壽、鎮(zhèn)”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際加以理解。，可以是自己讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。、形狀變化的語句，用詞十分準確，寫得十分生動、形象，可以引導學生在讀中想象，體會意思。例如：(1)“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！薄皹O多”說明火燒云的多種顏色，“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”不僅突出顏色多，而且強調(diào)變化快。(2)“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了?！卑鸦馃葡胂蟪闪藙游铮怀隽嘶馃谱兓挠腥?。“跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了”，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。、形狀極多、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的。教學時，可以在整體感知的基礎上，再指導學生通過合作學習的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談談自己的閱讀感受，使其他同學受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進一步豐富對課文的理解與感受。(1)課文用詞準確，描寫生動、有趣。朗讀時，可讓學生抓住生動準確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒”這些重點詞語來練習背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成“狗”，“獅子”……讓學生按著這樣的順序來練習背誦。通過朗讀、觀察，在對本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎上，摘抄自己認為寫得美的句子。再讓學生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會。本課生字比較多，要盡量讓學生自己分析，識記字形，練習把字寫好。對學生較難寫好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當指導?！坝弊痔嵝褜W生，“”在字中的位置和大??；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導寫好右半部分。，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學交流?！痘馃啤方虒W設計一等獎篇七教科版四年級下冊語文第2課。這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累表示顏色的詞語。理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。理解火燒云顏色、形狀變化的特點。：培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。一、啟發(fā)談話、導入課題：同學們，自然界里有許多奇麗 的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描 繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來學 習第2課《火燒云》。指名讀課題?？吹竭@個題目想提出什么問題。二、初讀課文請同學自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。同桌