【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象?！凹偃缢咴诖蠼稚稀薄凹偃缢騻€(gè)噴嚏……”）童心是翅膀，他們的想象是沒(méi)有邊界的，他們會(huì)把宇宙中的各項(xiàng)事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、組織后說(shuō)出來(lái)。①莫格走在大街上，整個(gè)地面就像發(fā)地震一樣抖動(dòng)。②莫格在大街上行走，會(huì)破壞了街上的所有設(shè)施。③莫格打個(gè)噴嚏，會(huì)掀翻別人家的屋頂?！ㄟ^(guò)想象，學(xué)生體會(huì)到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。（四）趣味識(shí)記生字：在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會(huì)意字?！跋矚g學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”在小學(xué)低年級(jí)，識(shí)字寫字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而教師良好的板書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。（五）拓展延伸——延續(xù)“趣”語(yǔ)文教學(xué)以一篇帶多篇，向?qū)W生推薦好的兒童讀物，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)向?qū)W生推薦閱讀英國(guó)女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項(xiàng)鏈》。并告訴學(xué)生閱讀的途徑，可以到書店去購(gòu)買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級(jí)，“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字”。童話是適合一、二年級(jí)學(xué)生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對(duì)神話、童話故事永遠(yuǎn)都有無(wú)窮無(wú)盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)出大人。他們?cè)陂喿x后，心中會(huì)浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問(wèn)，或?qū)χ鹘堑谋旧硪?jiàn)解，甚至是閱讀所體物到的感動(dòng)，可以讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣。英國(guó)著名劇作家莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)書吧，這是知識(shí)的源泉。要熱愛(ài)書，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛(ài)地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類的情感來(lái)鼓舞只能和心靈。”讓我們以課文為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，感悟人生?！敦垺氛f(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六1．教材地位及課文特點(diǎn)本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。3．學(xué)情分析本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡(jiǎn)單，冰河學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、生活交接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。2．復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)生、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。2．勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè)趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲。1．點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞，根據(jù)課文理解詞語(yǔ)含義。2．檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和解詞，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。3．在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位的句子。4．根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的內(nèi)容，找不同組的幾個(gè)同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事，要求復(fù)述得簡(jiǎn)潔生動(dòng)。（通過(guò)兩次不同的讀，特別是讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）學(xué)生自行朗讀，標(biāo)記抒情議論性語(yǔ)句，讓學(xué)生按小組完成這項(xiàng)工作，朗讀與評(píng)說(shuō)相結(jié)合，組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過(guò)朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。1．對(duì)揮舞大棒、妄下斷語(yǔ)的我，你想說(shuō)什么？對(duì)“可憐的貓”你想說(shuō)什么？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。2．理解延伸人難免犯錯(cuò)誤，不管是有意的還是無(wú)心的，或多或少都會(huì)給別人帶來(lái)傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō)。（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！《貓》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和 創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。教 具：琴、多媒體、打擊樂(lè)器以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。導(dǎo)入部分：我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課部分：先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來(lái)唱，學(xué)生給予互評(píng)，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新部分：以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛(ài)的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力?！敦垺氛f(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八今天我要說(shuō)課的課題是《貓》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計(jì)意圖?！敦垺芬晃氖侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。過(guò)程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營(yíng)造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課，激趣貓是孩子們都很熟悉的小動(dòng)物，幾乎每個(gè)同學(xué)都見(jiàn)過(guò)貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓，所以開(kāi)頭就問(wèn)孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個(gè)問(wèn)題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)橐材芑卮饐?wèn)題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時(shí)候沒(méi)有費(fèi)一點(diǎn)勁?！敦垺氛f(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)漢字。流利、通順、有感情地朗讀課文。理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。（二）初讀課文，整體感知。學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：①課文的分段。②段意的概括。③主要內(nèi)容的歸納。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情。是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?ài)。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)?。∑鋵?shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）（3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同。（1）說(shuō)它老實(shí)吧；（1）說(shuō)它貪玩吧。（2）它很老實(shí)；（2）它很貪玩?！罢f(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言?！敦垺氛f(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容