20xx年人教版數學六年級上冊圓的面積教案(編輯修改稿)
2025-08-12 22:35 本頁面
【文章內容簡介】 際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。教學重點：探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積。教學難點：理解圓的面積公式的推導過程。教學準備：圓的面積公式的推導圖。一、回顧舊知，引入新知師：四年級時，我們學習了求長方形和正方形的面積的方法，誰來說一說它們的面積的計算方法。學生回答，教師予以肯定。提問：圓的周長怎么計算？已知圓的周長，如何計算它的直徑或半徑？引入：我們已經研究了圓的周長和直徑、半徑的計算方法，今天這節(jié)課我們來研究圓的面積是如何計算的。（板書：圓的面積）設計意圖通過復習，促進學生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解，喚起學生求長方形和正方形面積的經驗，為新課的學習做好準備。二、合作交流，探究新知教學例7。（l）初步猜想：圓的面積可能與什么有關？說說你猜想的依據。（2）圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以做一個實驗。（3）出示例7第一幅圖。思考：圖中正方形的邊長與圓的半徑有什么關系？圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系？（4）學生獨立完成填空。（5）猜測：圓的面積大約是正方形面積的幾倍？學生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍，有可能是3倍多一些。（6）出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進行計算并填表。正方形的面積/圓的半徑/圓的面積/圓面積大約是正方形面積的幾倍（精確到十分位）交流歸納：觀察上面的表格，你有什么發(fā)現？通過交流，明確（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半徑平方的兀倍。教學例8。（l）談話：經過剛才的學習，我們已經知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些，那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？（2）操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。（3）提問：拼成的圖形像什么圖形？追問：為什么說它像一個平行四邊形？初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，拼成的圖形與前面的圖形相比有怎樣的變化？（4）進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份，也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數的增加，拼成的圖形會越來越接近一個什么圖形？（5）交流后，教師出示推導圖。拼成的長方形與原來的圓有什么聯系？在小組中討論交流。（6）在集體交流中借助圖示小結：長方形的面積與圓的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長是圓周長的一半。（7）追問：如果圓的半徑是r，長方形的長和寬應該怎樣表示？根據長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？（8）根據學生的回答，教師板書長方形的面積一長寬圓的面積=（9）追問：有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？教學例9。（1）出示例9，提問：有沒有在生活中見過自動旋轉X器？（2）想象一下自動X器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，X的最遠的距離是什么意思。（3）學生獨立完成計算。（4）集體交流。教學例10。（1）請同學讀題，解讀題意。（2）找出題中的已知條件。（3）分析解題過程。（4）明確各個量之間的轉化關系。三、鞏固練習，加深理解完成“練一練”。（1）學生獨立解答。（2）集體交流。完成練習十五第1題。（l）學生獨立解答。（2）集體交流。完成練習十五第3題。（1）學生列式后用計算器計算。（2）集體交流。完成練習十五第4題。（1）學生獨立解答。（2）集體交流，指出：已知周長求面積，先要根據周長求出
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1