【文章內(nèi)容簡介】 家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?《亡羊補牢》課文閱讀推薦：古時候有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！彼麌@著氣說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。亡羊補牢教學設計及反思 亡羊補牢教學設計第一課時篇七“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。，按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。一、直接導入今天學習第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。二、默讀課文，梳理事情的起因和結果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。交流“亡羊”交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記住？抓重點詞語跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。(3)齊讀句子。(4)用上因為......所以.......說話相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）(5)在田字格上寫一寫。(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）交流“補牢”交流，出示句子。關注“結結實實”，請生再讀。因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——板書：堵上、再也沒丟聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）2小結：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結果。過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?4自然段讀一讀。（板書：起因、結果、經(jīng)過）三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關鍵詞讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？分角色朗讀(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說再著急一些。（請兩三人讀）(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽(3)同桌合作，分角色朗讀。結果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了回到結果，體會含義(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。從這個故事中你懂得了什么道理？寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。四、提煉關鍵詞，講述故事大意。小結方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結果說清楚嗎？自己試一試。請兩人說，再四人小組里說亡羊補牢教學設計及反思 亡羊補牢教學設計第一課時篇八（一）、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？（二）、今天，我們又要學習一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢（三）、指名讀，齊讀。（四）、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。（五）、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（六）、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）（導入新課時我盡量用激情的話語去帶動學生，創(chuàng)設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發(fā)學生的學習熱情。）（一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。（二）、檢查讀書情況（三）、出示詞語叼走 街坊 修補 堵上 后悔 窟窿 丟羊指名讀小老師領讀開火車讀齊讀（四）、出示生字亡 丟 則 叼 補同位間合作：組詞或說一句話全班交流（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規(guī)律，并且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）（五）、寫字板書 亡 丟 則 叼 補自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。學生描紅，練習寫（一）整體感知養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。（低年級學生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）（二）精讀課文，理解內(nèi)容看錄象，思考問題，理解大意。那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用劃出）結果怎樣？當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？細讀課文，歸納寓意。幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”(1)：把這個反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。(2)：問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）（3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！保ǚ磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應該街坊的勸告。比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應該接受街坊的勸告。（前一句兩個“不不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？（三）、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？四人小組討論：個別答，然后老師小結。小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。（講解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內(nèi)容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）（一）、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）（二）、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。（三）、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。四人小組討論，指名談談。（一）、背誦這則寓言。（二）、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）結果 又少 再沒丟亡羊補牢教學設計及反思 亡羊補牢教學設計第一課時篇九今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄暗诙煸缟稀蹲吡??！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈?？吡?，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。讀著讀著，你知道了什么？→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？→你說，對他不聽街坊的勸告?！鷰煛敖址弧本褪侵刚l？（鄰居）→下面就請同桌同學一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習。→展示表演讀：→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔心誰再來當當街坊勸一勸?！B(yǎng)羊人表演得怎樣？→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的→誰再來說一說→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了?！膬晌缓⒆舆€愿意來表演。養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了?！?：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了?！?：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。自由得讀→個別讀→讀中點撥，此時的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）→生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了?！?：加上趕快說明他不想再丟羊了?！?：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤?！茄?，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。引讀，從此，……?！覀凖R讀最后一段。小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。生3：你做錯事能及時補救，我向你學習。在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。你說，你說。是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。師：作業(yè)本散了，應該馬上訂好，及時補救。師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。哪個字特別難寫，需要老師幫助的？哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。生寫。小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇