【文章內(nèi)容簡介】 貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細(xì)致，初步體會細(xì)致觀察的好處。、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然的美好情感。學(xué)會文中的生字新詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過描寫翠鳥外貌、動作的語句感受“我”留心觀察周圍的事物并做細(xì)致觀察。初步體會細(xì)致觀察的好處，感受人與動物和諧共處的美妙境界。2課時第一課時，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“啦”理解生字組成的詞語。，認(rèn)識翠鳥，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。（重點），了解課文內(nèi)容。（難點）課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。教師口述：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽，疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。(謎底是一種鳥，你知道這是什么鳥嗎？看那個聰明的小朋友最先猜到。)展示圖片：教師提示：翠鳥屬于鳥綱、翠鳥科。常棲息于溪澗邊，以魚為食。主要分布于我國中部和南部，為留鳥。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤獨，平時常獨棲在近水邊的樹枝上或巖石上，伺機(jī)獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。中國南方的翠鳥繁殖期為每年4～7月。翠鳥羽毛美麗，頭頂羽毛可供作裝飾品。但喜食魚類，對漁業(yè)生產(chǎn)不利。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文內(nèi)容與翠鳥有關(guān)，我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識一下它吧?。ò鍟n題：搭船的鳥學(xué)生齊讀課題。）二、介紹作者郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~20xx年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。1936年畢業(yè)于莆田師范學(xué)校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文系。全國勞模。中國作家協(xié)會理事、名譽(yù)委員。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家，1957年加入中國作家協(xié)會。著有童話詩集《木偶戲》、《火柴盒的火車》；童話散文集《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》；散文集《小小的履印》、《搭船的鳥》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《山溪和海島》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛花的人》、《開窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼園里》、《鐘樓讀書》；散文詩集《葉笛集》、《笙歌》、《燈火集》、《小郭在林中寫生》、《會飛的種子》；詩集《輪船》；論文集《散文札記》；古籍譯注《中國古典散文詩》；選集《郭風(fēng)童話選》、《郭風(fēng)兒童文學(xué)文集》、《郭風(fēng)散文選》。其作品《松坊溪的冬天》被選入小學(xué)五年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書課本第7課，還被選入六年級上現(xiàn)代在小學(xué)語文第28課；《松坊溪的冬天》還被選入人教版七年級上冊自讀課本，鄂教版六年級第14課；《長江》被選入北師大版初一下冊第一課；《葉笛》(二章)被選入河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第四課；《鐘樓讀書》被選入小學(xué)五年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版第5課。三、初讀感知。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。父親鸚鵡悄悄（重點指導(dǎo)生字后鼻音“鸚”等。）識記字形：加一加：嬰鳥=鸚武鳥=鵡熟字對比：消悄②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)多音字的詞語：沙啦難道注意讀準(zhǔn)“啦、難”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：難（d236。de）啦（lāla）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？難（d236。de）n225。n1不容易，做起來費事，如難處、難度、難點、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3不好，例如難聽、難看。n224。n1災(zāi)禍，困苦，如難民、災(zāi)難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、排擾解難等；2仇怨，如排難解紛；詰責(zé)，質(zhì)問，如發(fā)難、非難、責(zé)難等。②天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。啦（lāla）lā同“拉”。閑扯，閑談。如：啦呱(閑聊)；人人都愿意和他啦。la1用在句末表示喜悅、贊嘆、驚奇、氣憤，如我們勝利地完成任務(wù)啦！這個比方妙極啦！這可使人感到奇怪啦！你瞧，他連優(yōu)良作風(fēng)都丟啦！2用在句末，表示情況已經(jīng)變化或?qū)⒁霈F(xiàn)新的情況。如：隊長！我沒找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。3用在句末，表示肯定、解釋、勸止。如：你都聽明白啦；有錯，改了就行啦；這就別提啦。4用在句末，表示疑問。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5用在列舉的事項之后，表示停頓。如：口號聲啦，鑼鼓聲啦，鞭炮聲啦，響徹云霄；書啦，報紙啦，筆記本啦，鋼筆啦，墨水啦，堆得滿桌子都是。練讀一讀。①這次洪水給人們造成了嚴(yán)重的災(zāi)（n224。n）難，在救災(zāi)的過程中遇到很多困難(n225。n)，但是我們都能克服。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來?！敬摗肯耵浯淠菢拥木G色。青綠色。【船篷】覆蓋在小木船上用來遮蔽日光和風(fēng)的拱形物。【擼】用嘴叼著?！敬渚G】船甲板下的內(nèi)部空間，一般指船的載貨艙。【銜著】比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程。）（2）梳理課文思路練填空：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙拉、沙拉地響，后來雨停了，我看見一只彩色的小鳥站在船頭。作者首先描寫了鳥的（外形）；接著描寫了小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多（遐想），文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣；然后描寫了鳥捕魚時的（動態(tài)），“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了”，“一下子”，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度（快）；最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。四、學(xué)習(xí)“會寫字”搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。（1）觀察生字書寫特點，交流。（“親、翠、吞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！按睢⑸?、啦、響、嘴、悄、哦、捕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝稹弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右基本同寬。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”，學(xué)生練寫。搭：右上邊是“艸”，不要寫成“q”，“合”的撇和捺要舒展。親：上邊“立”要扁，下橫長。下邊不是“木”字，豎帶鉤。父：上邊的撇和點要小，下邊的撇和捺要交叉、舒展。沙：“少”的豎沒有鉤，撇在右點的下邊起筆，要長。啦：整體要寫緊湊。“口”要小，“扌”要窄一些。響：左邊“口”要小，“向”的撇在橫上邊，下框要寬大，框內(nèi)的“口”要居中。羽：左右要勻稱，橫折鉤的橫要短、豎要長，里邊點要小,提要長。翠：上下兩部分都要扁。“卒”下橫要長，一豎在下橫上邊出頭。嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。悄：“肖”要窄，上邊點要小，撇稍長；“月”撇變?yōu)樨Q。吞：橫要短，撇和捺要舒展；下邊“口”稍扁小。哦：“口”要小，“我”要窄長，右邊的斜鉤要長，右上角有一點。捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一點。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、課堂小結(jié)，你對課文題目是怎樣理解的？（文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。），你感受到了什么？（讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動物和諧共處的美妙境界。）六、當(dāng)堂檢測七、課后作業(yè)第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。背誦自己喜歡的部分。，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。(重點)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛生活的美好情感，從而樹立保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。(難點)【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、課前導(dǎo)入二、自讀課文，整體把握。，思考：課文主要寫了什么？，交流。（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程。）三、品讀釋疑，思考作者從哪幾個方面寫“我”喜歡這只翠鳥的？從___________________________和_________________________兩個方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。（板書：翠鳥的外形美麗捕魚動作敏捷、捕魚技術(shù)高超）。（1）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。①這段話是按照怎樣的順序描寫翠鳥的？描寫顏色的詞語中體現(xiàn)了什么？（這段話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B的外形特點，“翠綠”、“藍(lán)色”、“紅色”等詞語體現(xiàn)了翠鳥顏色的鮮艷。）（板書：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴紅色）②作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點的?（文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。）方法指導(dǎo)：抓重點詞語想象理解課文：我們讀描寫翠鳥外形這一段文字的時候，可以抓住描寫顏色的詞，邊讀邊想象翠鳥的樣子，讀完以后再說一說翠鳥的樣子，這樣就可以較好地理解課文。）③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥的漂亮、可愛，表達(dá)出對翠鳥的喜愛之情。（指名讀、小組比賽讀、齊讀。）（2）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見了。可是，沒一會兒，它又飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。①這段話主要描寫了什么？（這是對翠鳥捕魚的動態(tài)描寫。）②你是怎樣理解“一下子”“沒一會兒”這兩個詞語的？這兩個詞語說明了什么？（“一下子