20xx年鳥的天堂教案鳥的天堂教案設(shè)計第一課時(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自讀想像加深體會。交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？（1）……真是一株大樹?。?）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。（4）感情朗讀（5）“株”能否改成“棵”？學(xué)習(xí)第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？（1）綠、生命力強(qiáng)（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。（4）這時你想說什么？（生機(jī)勃勃）（5）玩味“顫動”一詞的妙用。（6）感情朗讀（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？（8）出示視頻，教師范讀。（9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹?。?1）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么？（生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美）（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng)，效果較好。]這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？結(jié)合學(xué)習(xí)報告單，再讀重點(diǎn)段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)？板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法）自由解答學(xué)習(xí)報告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）布置作業(yè)：（1）修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容，下節(jié)課交流。（2）背誦你喜歡的段落。[辨課：比較欣賞的`是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。]這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí)，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實(shí)踐活動的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]《鳥的天堂》教案 鳥的天堂教案設(shè)計第一課時篇三《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。１、認(rèn)識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜
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