【文章內(nèi)容簡介】 質(zhì)。情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。一課時。cai課件、生字卡、圖片。準備學(xué)生喜愛的玩具。預(yù)習(xí)課文。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣談話激趣：“六一”兒童節(jié)快到了，商場里新到了好多的玩具。同學(xué)們都想去逛逛嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場（展示課前擺設(shè)的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺前，現(xiàn)在你最想干什么？揭示課題，齊讀課題。讀生字“具”“柜”，學(xué)生想辦法記“柜”字，教師相機滲透識字方法。初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學(xué)生自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。檢查生字詞語：（1）出示卡片，開火車讀生字。（2）出示課件讀詞語。自主選擇段落讀課文，生正音。默讀課文，看你能讀懂些什么？品讀第一自然段：（1）哪位同學(xué)大膽的說說，你知道了什么？（2）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導(dǎo)朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學(xué)生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。（3）同學(xué)們請你們把自己當(dāng)作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？（4）老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。品讀課文對話部分：（1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想？又會怎么做呢？（2）這個小男孩呢？趕快再默讀課文。（3）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車，讓學(xué)生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學(xué)生自讀自悟談體會的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。通過默讀、指導(dǎo)讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。賞讀通過讓學(xué)生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學(xué)生進入角色讀課文。教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。感情升華聽了同學(xué)們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。回家后，同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。玩具柜臺前的孩子送（關(guān)心他人）售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩喜歡心疼（體貼父母）媽媽圖回顧這節(jié)課，我認為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養(yǎng)學(xué)生認真讀書，認真傾聽的好習(xí)慣，又鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，這也進一步讀熟了課文；還有默讀課文，強化學(xué)生不出聲讀書的方式，又進一步讀懂課文。在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，無目標的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時。我讓學(xué)生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗。課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導(dǎo)、點撥。二年級語文下冊教案及反思 二年級語文下冊教案及反思篇八教學(xué)目標：認識7個字，會寫9個生字。朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。積累語言。感受春天的美好與生機。教學(xué)重點：認識7個生字，會寫9個生字。教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入：檢查課前準備：請幾個同學(xué)講講對小草的認識。師歸納（板書課題：草）二、師范讀《草》。三、生自由讀詩，找出生字。四、教學(xué)生字出示生字，認讀。生讀帶局生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。再讀詩歌，了解大致意思。小組且討論后匯報解決。（1）理解“離離原上草”意思。（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。很頑強小草很有生命力燒不死看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第4行詩。朗讀全詩。六、背誦詩歌。七、讀課本p7的詩。八、講白居易的小故事。九、寫字。出示生字認讀。說說怎樣記住它。師范寫，生書寫。講評。十、作業(yè)：背誦古詩《草》第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、背誦《草》。出示早春與晚春圖進行比較。描繪春天的景色。板書課題。二、自由讀詩，找出生字。三、學(xué)習(xí)生字。出示生字認讀。用生字組詞。朗讀帶有生字的詩句。四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》自由讀詩，畫出節(jié)奏。再讀古詩，找出不理解的詞語?；h落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑出示圖畫，找出以下景物。自由講詩意，師歸納。小組表演詩歌。表演后認識到晚春的景色很美。朗讀詩歌。背誦詩歌。讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？五、寫字：指名認讀生字。分析字形。師范寫、生書寫。二年級語文下冊教案及反思 二年級語文下冊教案及反思篇九《雷雨》是小學(xué)語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。一、在課文開始時，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效，引出課題。讓學(xué)生親身感受到雷聲和雨聲，身臨其境，從而引發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動其積極性。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。二、注重生字詞的教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，注意力容易分散，再加上字詞教學(xué)本身就比較枯燥，因此我采用了自由讀、同桌合作讀、開火車讀、做動作讀等多種形式的認字活動。讓每位學(xué)生都參與其中，氣氛也比較高漲，獲得的效果也不錯。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，在初讀課文之后要讓這么小的學(xué)生說出課文是按照雷雨前、雷雨時、雷雨后的順序來寫的39。，是很難的。為了突破重點。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序，讓學(xué)生按照課文描寫的順序重新擺一擺，希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上。以此來弄清課文的脈絡(luò)。又如：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這句話中的“垂下來”一詞學(xué)生不好理解清楚，容易與掉下來搞混淆，于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的視頻讓學(xué)生看，學(xué)生就會對“垂”的理解到位，進而體會出課文用詞的準確，把這句話讀好。四、體會悟趣，訓(xùn)練詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當(dāng)時的感受。又如“閃電越來越亮，雷聲越來越像”，我采用創(chuàng)設(shè)語用情境的策略，以運用文本中“越來越”這個描寫景物變化開始，理解“越來越”的意思和用法，再讓學(xué)生用句式說雷雨中，雷雨后看到的景色變化，然后啟發(fā)學(xué)生追溯全文，從而避免逐字逐句的通讀全文，做到有詳有略，對于第一課時來說，通過這樣的方式來初步感知全文似乎是最快捷，也易于讓學(xué)生接受，在次基礎(chǔ)上去體會詞語讀懂句子，學(xué)生自然會學(xué)得有趣，用得正確。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，有許多令人不滿意的地方。第一個的問題就是——心里素質(zhì)較差，缺乏調(diào)控能力，緊張情緒貫穿師生，貫穿于整堂課。由于沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性，使整堂課顯得非常沉悶。練習(xí)用“越來越xxxx”句式說話時，學(xué)生的思路沒打開，沒有及時地進行引導(dǎo)，教學(xué)過渡不夠自然。學(xué)生在看圖片復(fù)述課文時，語言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。我深知，在教學(xué)方面，我還有很多需要努力學(xué)習(xí)和改進的地方，例如：語言基本功、普通話、字的書寫等等。二年級語文下冊教案及反思 二年級語文下冊教案及反思篇十１、會認１４個生字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。３、想生活中還有哪些日常用品需要改進。讀準字音，流利地讀文。從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。１、識字卡片。２、錄音機、磁帶。３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。２課時。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，板書課題從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。感知課文，學(xué)習(xí)生字（1）學(xué)生自由讀課文：畫出不認識的字，讀準字音分組討論，交流識字方法。２、識字游戲：針對學(xué)生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量?？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。再讀課文。（1）通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準確。（２）說一說，你讀懂了什么？（3）交流感知課文內(nèi)容朗讀課文板書設(shè)計：１６、充氣雨衣看──雨水流到褲腿上↓想──改雨衣↓做──鐵絲圈氣囊↓受到大家稱贊復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)生字：采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。為了抓住低段識字教學(xué)的重點，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學(xué)、分別強調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！?，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點。通過一系列的環(huán)節(jié)落實，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視