【文章內(nèi)容簡介】 粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。一（)小河一魚兒一（）石橋一(）茶樹朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田村后：山坡修改：比較下面兩句話：河水倒映著青山、綠樹和小橋。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦用彩筆畫出各種景物。（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。小組交流。修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。（1）指名背（2）集體齊背三、實踐體驗、爭做小導(dǎo)游月亮灣這么美麗，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。學(xué)生上臺做導(dǎo)游，其余師生都做游客。修改：先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。四、寫字教學(xué)自學(xué)生字。（1）用自己喜歡的方法記憶字形。（2）給生字找朋友（說說詞兒）。交流。（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。如：比較法，口頭組詞。／朝／像／坡／映／爛＼明＼象＼波＼英＼蘭（2）說說漢字筆順（書空）。指導(dǎo)寫字。（1）七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。（2）提示注意點：坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。五、作業(yè)你的家鄉(xiāng)哪里最美？試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。把課文背給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計：月亮灣美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛村后：山坡茶樹歌聲語文二年級下冊教案6教學(xué)設(shè)想課堂教學(xué)是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過學(xué)生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍。“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決問題的。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的39。教學(xué)重難點1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2有感情地朗讀課文，感悟寓意。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入。1．今天，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事。2．板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。二、初讀。1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。3．kejiaoshigenaiba（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？3學(xué)生匯報、交流。字音：“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。字形：“澆”：右上沒有點?！鞍巍保河疫吺恰坝选鄙霞右稽c，不是“發(fā)”。字義：“顆”：指的是比較圓潤、小的東西?！翱谩保簩Ｖ感揎棌牡乩镩L出植物。4帶讀，指讀，開火車讀。5去掉拼音指讀，齊讀詞語。4．把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？“你有這個耐心嗎？”“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”1自讀。2指讀，齊讀。6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。7．再指名分段朗讀課文。三、初步了解課文大意。1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？4．生讀、交流。5．這課文主要寫了一件什么事？6．齊讀全文四．教學(xué)生字。1．分析字形?！昂铩保褐虚g沒有一豎?！案琛保荷厦娴摹翱伞睕]有勾，而且要寫得小點。2．指導(dǎo)寫字。“澆”：最后一筆要舒展放縱?！袄妗保合旅妗澳尽钡囊粰M要寫長，托住“利”?！案纭保旱诹P橫要寫長點?！肮Α弊筮叺摹肮ぁ甭晕⑼蠈懸稽c。3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計一．畫去不正確的讀音。梨（lini)樹耐（lainai)心施(sishi)肥櫻（yingyin桃二．看拼音寫詞。houzijiaoshuishifeigaizheng()()()badiaogegelishuchenggong()()()()三、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)。1．抽讀生字卡片。2．課文主要講了一件什么事?二．新授。1．指明分段朗讀課文。2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？3．學(xué)生互相交流、討論。4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）5．有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)表演。1．自由組合來表演課本劇。2．學(xué)生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）四、。1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？2．你從小猴身上知道了什么？作業(yè)設(shè)計一、比一比，組詞。撥（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）顆（）二、用直線將可以搭配的詞語連起來。烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果三、照樣子，寫句子。例：你有這個耐心嗎？你沒有這個耐心。1．你不著急嗎？2．你能等得及嗎？四、請你把想對小猴說的話寫下來。板書設(shè)計：22．猴子種果樹烏鴉 梨五杏四 拔喜鵲 杏四桃三 拔杜鵑 桃三櫻二 拔“櫻桃好吃樹難栽”沒有耐心，不能成功教學(xué)感悟與反思語文二年級下冊教案7教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。（二）能力目標(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。教學(xué)重點：此詩意境美，韻律強，因此著重練習(xí)語氣朗讀。教學(xué)難點：詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)用具：大葉楊圖片、課件、掛圖。教學(xué)過程：（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）之：這個字誰認(rèn)識？誰來寫寫這個字？書空。師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。再讀課題。[導(dǎo)語的語言親切而又簡單，使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文?；プx課文：糾正對方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。[讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，在初讀中給足時間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]集體交流生字掌握情況：認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區(qū)別。聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）[及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的]寫字：誰來把田格里的生字讀讀？描一描，想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）爽：筆順要注意。亮、掌、謝：占位要注意。寫字頭，評一評。[讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象]（三）細(xì)讀課文，品味詩意。誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補充。[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個都參與學(xué)習(xí)。]集體交流：◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀?！虼笕~楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀，讀后說說你為什么喜歡？你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）[語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會小詩人的成就感。]師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。◎大楊樹樣子這么可愛，給人們生活帶來歡樂，那它對我們?nèi)祟愡€有哪些貢獻(xiàn)呢？喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀，讀后說說你為什么喜歡？明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。贊美之情一起語氣朗讀全文。學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）課后反思：整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點：給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。語文二年級下冊教案8教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。會認(rèn)讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，注意“凈”、“?！钡墓P順。感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、描述導(dǎo)入小朋友，在夏天的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！聽！這時候，誰也來湊熱鬧啦？（齊說：一群小鳥飛過來）讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍(lán)天云看看。此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么？“哇，這么多白云！我們也來造云房子?！睅煟簛?，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？