【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉，可以用一個(gè)什么詞來形容呢？（五彩繽紛）板書五彩繽紛，還可以換成哪個(gè)詞？（五顏六色、五光十色）對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來了豐收的景象，看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣呢？（高興、快樂）誰愿意帶著這么美麗的心情，把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽呢？指名讀。齊讀。聽了同學(xué)們的朗讀，老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。（四）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢？誰來讀給大家聽？指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢？（各種水果成熟后的香甜的氣味）板書香甜。（幻燈片出示課文第三自然段及圖片）看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢？（想嘗一嘗）對(duì)呀，難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。（五）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩，有香甜的氣味，還神奇在哪里呢？學(xué)生回答，還會(huì)發(fā)出聲音，告訴大家一個(gè)訊息。教師問，告訴大家什么訊息呢？學(xué)生回答。（幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段）教師提問，都有誰聽到了這個(gè)訊息，他們是怎么做的？學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的呢？學(xué)生回答。（六）秋天的雨真神奇呀，我們不禁都喜歡上了秋雨。（幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段）學(xué)生齊讀。四、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色，香甜的氣味，還給動(dòng)植物們帶來了冬天就要來了的訊息，讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。（組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻，讓學(xué)生再次感受秋天的美好。）看了視頻你想說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談體會(huì)。五、鞏固練習(xí)（幻燈片出示練習(xí)題目）學(xué)生口頭練習(xí)。六、布置作業(yè)課后背誦自己喜歡的段落。本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我沒有作過多的解釋，而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的美，體驗(yàn)秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個(gè)問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。三年級(jí)語文教案部編版教案篇五認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。仿照例句，展開想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說具體。反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語在不同語境中不同的意思。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀詞語。難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì)送給你。你們有信心嗎？（有）二、學(xué)習(xí)任務(wù)（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我借助拼音讀課本上的詞語。（學(xué)生自讀）小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀。去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營、飼”幾個(gè)字正音?！拔抑改阏f”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。（同桌互助）出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。（二）寫景小作家是我請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）用同樣的方法分析第二句話。總結(jié)出規(guī)律：（板書）第一行：景物第二行：景物特點(diǎn)第三行：像什么照樣子說一說（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說。（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。（半扶半放）當(dāng)堂練習(xí)小卷發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）（得到第二張拼圖）（三）辨別詞語放大鏡自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。用找近義詞的方法，理解詞義。再讀一讀句子，加深體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。（板書：一詞多義、語境）當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象（1）選擇題（2）小卷練習(xí)（得到第三張拼圖）三、總結(jié)同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。三年級(jí)語文教案部編版教案篇六正確、流利、有感情地朗讀這首詩。一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。配套的課文朗讀磁帶。旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。一、游戲?qū)?，展開想象游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶。）展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題。）二、初讀課文，整體感知播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會(huì)交流（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象。）指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言教師有感情地配樂誦讀第4～5節(jié)。讀后引述：播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。五、品讀體會(huì)，升華情感指名誦讀最后一節(jié)。交流：從這一節(jié)感受到了什么？帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。三年級(jí)語文教案部編版教案篇七目的要求：讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。要點(diǎn)：掌握正確的執(zhí)筆方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從現(xiàn)在開始，我們就先學(xué)寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。二、認(rèn)識(shí)鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充說明。教師總結(jié)：鋼筆主要分為三個(gè)部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護(hù)筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時(shí)要保護(hù)好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法先讓學(xué)生說說自己是怎樣握鉛筆的。教師邊作示范邊歸納。手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。四、學(xué)生練習(xí)握筆教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的握筆方法。三年級(jí)語文教案部編版教案篇八運(yùn)