【文章內(nèi)容簡介】 問的問題最有探究的價值。例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴肅？……要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。１、讀第一段，討論：⑴ 父親對我要求很嚴，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當然等。（從客觀存在的實際情況出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)眼力。……）⑵ 練習朗讀。突出“很嚴”“經(jīng)?！薄笆鞘裁礃?，就畫成什么樣”這些詞。２、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？畫出重點句?！罢J認真真地看”“老老實實地畫”?！白约河X得畫得很準確?！闭f說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍“。３、學習下一段過渡：同學們認為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態(tài)度？畫出重點詞句：“哈哈大笑”” “……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。后來同學的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。４、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學生從“我”的角度去觀察事物，使學生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因為我明明畫得很準確，但同學們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。５、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。意思：⑴ 看楊桃的角度不同，揚子也不同；⑵ 看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；⑶ 應該實事求是。想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？板書：我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。讓學生知道父親這樣做的道理。讓學生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習慣，讓學生從字里行間體會同學們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。對老師講的話要認真讀認真想，聯(lián)系生活實際體會其中的道理。升華認識。１、分小組練習朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）２、學生表演：討論：自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。對話：我們應當學習作者那些寫法？１、運用呼應的手法：前呼后應，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結論。不憑借自己的經(jīng)驗來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。２、反復描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。３、準確運用標點：破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯不好意思的樣子。引導學生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā＃?、鼓勵學生把意思深刻的句子抄下來。２、讀一讀資料袋?！懂嫍钐摇方贪冈O計篇八有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。正確理解課文的內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。學習發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習慣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《畫楊桃》。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學們翻開書快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么?請同學們回想課文中作者提到了哪些人物?(教師板書：我、同學們、父親、老師)這篇課文的題目《畫楊桃》那么他們對畫楊桃這件事各自都有怎樣的看法。請同學們自學課文?？梢赃x擇自己喜歡的人物內(nèi)容進行學習。并采用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際的方法說說自己的理解和體會。請大家自學。當學生匯報到我畫楊桃的內(nèi)容時，說一說我是怎樣畫的?(抓住我認認真真地看，老老實實地畫自己覺得畫得很準確的內(nèi)容進行分析。)老師問：小作者為什么這樣畫?生答：因為父親對他要求很嚴，叮囑他看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。(板書：叮囑)你能說一說你是怎樣理解父親的話的?教師提示：你能舉例子說說怎么叫想當然?過渡：小作者正是牢記父親的話，所以把楊桃畫成了五角星，那么怎樣讀父親的話。指導讀父親的話。你還喜歡哪個人物的內(nèi)容請匯報。當學生匯報到老師的內(nèi)容時。指導重點分析老師的話：出示老師的話提問：老師說了幾句話，每句話什么意思，你讀懂了哪句話?學生匯報。學生講到提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。是不是這樣，老師拿出一個楊桃讓學生從不同角度觀察，說一說你看到的楊桃是什么樣的?為什么同樣的一個楊桃大家看到的卻不一樣呢?剛才同學們理解的非常好。你還理解了哪句話。學生講到當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。請你用不要要練習說話，說的時候最好要有一個前提。用自己的話說一說老師最后一句話的意思。老師的話很樸實但說明了一個深刻的道理。那么應該怎樣讀老師的話?和顏悅色是什么意思。請大家用這樣的語氣試著讀讀老師的話。讀后找生講評讀的情況。大家讀的很好那么你能用最短的時間把這段話背下來嗎。給時間背誦。當學生沒有匯報同學們的看法時，老師引導：剛才同學們匯報了我和老師對畫楊桃這件事的看法，沒有人選同學們的看法，為什么不喜歡這個內(nèi)容呢?學生說明理由(教師板書：嘲笑)那么小作者看到同學們的這一反應他會有怎樣的表現(xiàn)，心里又會想些什么?練習說一說。同學們說的非常好，當時小作者心里是很難受。讀到這你想對這些同學說些什么?小作者聽了你的話一定會高興的。老師看到同學們的這一反應對他們進行耐心的教育，他的話不僅教育了小作者，也教育了同學們，這種教育用課文中一個詞概括是什么教誨(板書：教誨)所以正像小作者最后寫到的這位老師的話同我父親的話是那么相似。他們的教誨使我一生受用。一起讀最后一段，請大家快速把這一段背下來。過渡：畫楊桃這件事讓作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有沒有聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情。請你把這樣的事講給同學聽一聽。通過學習和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在大家準備好的小書簽上。寫后讓學生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。小結：老師學完這篇課文也有一些體會和大家一起分享，老師讀自己寫的話。當別人的想法、看法和自己不一樣時，不要妄下結論，要認真分析，看看人家是從什么角度看的，要實事求是。當作者看到同學們的反應后，他有怎樣的表現(xiàn)，心里會想些什么?你喜歡文中的老師嗎，為什么?聯(lián)系生活實際寫一寫《畫楊桃》的讀后體會?！懂嫍钐摇方贪冈O計篇九《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的。問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。指導自學，精講深化。1．課文中生字新詞卡片。2．楊桃不同角度圖的投影片3．課文中重點句子的投影片。2課時1．學習本課生字新詞，學習用不像而像、不要要說話。2．抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3．在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯(lián)系。4．培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。l、學會讀、寫本課13個生字。聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語。整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事？能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？楊桃，又名陽桃、羊桃，學名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之一1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。（1）自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過來解決。（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2．多種感官參與讀書，提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。教師梳理出問題：同學們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要嚴肅地說那一番話？1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？2．想當然是什么意思？3．有感情地朗讀這一段。1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說明什么？3．聯(lián)系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫？4．出示討論題同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐遥?．老師的神情有什么變化？請讀讀相關的句子。6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想？1．你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當時你是怎樣想的？2．那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢？學完一課，大家一定會有啟發(fā)的。用不像而像、不要要說話。1．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結果。2．理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。3．抓住重點句子理解課文內(nèi)容。教學流程教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。1．指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。2．你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化？為什么有這樣的變化？3．分角色朗讀這部分。1．思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？2．投影出示老師的話。引導學生結合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。重點理解相信自己的眼睛。3．感情朗讀，并試著背誦下來。1．什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？2．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢？分角色朗讀，老師也參與朗讀。當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。背誦最后兩個自然段。1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請講給同學們和父母聽。2．寫一篇《畫楊桃》的讀后感。學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。培養(yǎng)學生的說話能力。知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。2課時。初讀課文，了解課文大意學生自學生字、詞。一、導入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）齊讀課題。讓學生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容投影出示思考題：自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。課文主要講了一件什么事？課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預習情況指讀生字詞。指讀課文。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）五、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。正確、流利地讀課文。理解課文內(nèi)容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。熟讀課文。一、明確目標作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。二、逐段深入理解課文學習