【文章內(nèi)容簡介】 古流傳的高山流水遇知音的`故事，故事中俞伯牙與鐘子期真摯的情感令人感動(dòng)，故事蕩氣回腸，耐人尋味。六年級的學(xué)生在五年級已經(jīng)學(xué)過第一篇文言文《楊氏之子》，這一課是學(xué)生第二次接觸文言文，所以對于本課來說，學(xué)習(xí)文言文的方法對學(xué)生來說并不難，只要對學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)、并在課上適當(dāng)點(diǎn)撥即可。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生去在課堂上品文、思意、悟情，并從中感受藝術(shù)的魅力，是本節(jié)課的主要任務(wù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的單元導(dǎo)讀、教材特點(diǎn)及班里學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):讀通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文.能根據(jù)注釋、查閱的相關(guān)資料和聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并能用自己的話講講這個(gè)故事。積累中華經(jīng)典詩文,學(xué)生能從文中體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)的美好.學(xué)生能憑借注釋、搜集的相關(guān)資料和聯(lián)系上下文讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。教法:“以讀促悟”，“情境感悟”，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)”。學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀全文，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟相結(jié)合。搜集有關(guān)交友的古詩名句、背景音樂、自制的多媒體課件伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)篇六引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生借助注解讀通讀懂文言文，感受伯牙和子期真摯的友情。理解文章內(nèi)容，初步感知文言文的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。一課時(shí)ppt課件一、樂曲導(dǎo)入，回顧學(xué)法播放樂曲，揭示課題。師：絕，是斷絕的意思，那絕弦應(yīng)該是怎樣理解？師：誰弄斷了琴弦。（老師相機(jī)板書伯牙）讀課題讀完課題后，你有什么疑問呢？二、學(xué)習(xí)課文第一步：“讀”出韻味。指名讀。板書課文中的兩個(gè)語氣詞“哉”“兮”，理解并閱讀有關(guān)句子。哉：語氣詞，表示感嘆，如回答得很好，可以說“妙哉”，一道難題難于解答出來了，可以說“豈不快哉”。兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”，比如“狂風(fēng)大作，塵土飛揚(yáng)”連起來就是“狂風(fēng)起兮塵土揚(yáng)”。讀：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”對比句子讀“善，峨峨若泰山”“善，洋洋若江河”師：缺少這兩個(gè)字，讀起來感覺怎么樣呢？有了這兩個(gè)字呢？領(lǐng)讀，齊讀，自由讀課文，再請第一位同學(xué)示范讀。師：文言文的學(xué)習(xí)，朗讀是第一位，要求讀準(zhǔn)確，讀流暢，停頓正確，有節(jié)奏感，這才會(huì)讀出文言文的韻味來。請一位同學(xué)用自己的話來講述故事。第二步：“悟”出知音的內(nèi)涵。師：學(xué)習(xí)文言文能背能講述故事，還不夠，還得學(xué)會(huì)咬文嚼字，爭取每一個(gè)字的含義都能理解得準(zhǔn)確到位。那先交流，說說你理解了哪些字的意思，還有哪些字不懂，哪些句子的意思你知道大概卻表達(dá)不出來。（學(xué)生交流）師：考考你們的自學(xué)能力。分別理解下列句子的意思。句子一（板書）伯牙鼓琴，鐘子期聽。再補(bǔ)充板書“善”，突出對善的理解。師：善是什么意思。生：善于，擅長于某種事。師：何幻善于投籃什么意思，生：何幻投籃準(zhǔn)，別人都比不上。師：馮海速度快，一百米總是第一名，可跑1500連名都不敢報(bào)，我們可以怎么說？生：馮海善于短跑，不善于長跑。師：課文都說誰善于做什么呢？生：伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽。生：志在高山，志在河水。（伯牙）峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。（鐘子期）生：用心在彈琴，用心在演奏。讀出贊賞敬佩的語氣。師：從一個(gè)善字看出伯牙與鐘子期在音樂方面都有非常出色的才華。他們因?yàn)橐魳范嘧R(shí)，因?yàn)樵谝魳贩矫娴某錾牟湃A而走到了一起。這是多么幸運(yùn)的一件事呀，這兩個(gè)人相見，譜寫了交友的一段佳話。再讀這一句。師：（補(bǔ)充鐘子期識(shí)琴的故事）句子二（板書）伯牙所念，鐘子期得之。念、必、得、之。重點(diǎn)指出之是指伯牙“心中所念”。從課文里哪些描寫看出伯牙所念，鐘子期都一一得之呢？口語練習(xí)。師：老師現(xiàn)在是伯牙，你們是鐘子期，我彈琴，看你們是否能得之。志在高山，子期曰：“巍巍兮若泰山?！敝驹诹魉?，子期曰：“滔滔兮若江河?！敝驹诿髟拢悠谠唬骸梆ㄙ馊裘髟??！敝驹诖沽悠谠唬骸耙酪蕾馊舸沽?。”志在長路，子期曰：“漫漫兮若長路?！敝驹跉q月，子期曰：“悠悠兮若歲月。”這時(shí)，伯牙會(huì)是怎樣的心情？他會(huì)怎么做？說什么呢？讀個(gè)句子。學(xué)生交流一是“善”，在相同的領(lǐng)域里有著出色的才華。一是“必得之”，心相通，相互羨慕、欣賞、理解。句子三（板書）乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。理解“乃、復(fù)”。對于子期的離去，伯牙為什么會(huì)有如此過急行動(dòng)？除了“破琴絕弦”，發(fā)誓“終身不復(fù)鼓”，還會(huì)有些什么變化呢？生：鐘子期說的話。師：一邊撫琴，一邊想起——生：鐘子期的笑容。師：一邊撫琴，一邊想起——生：他們的之間的友情。師：是呀，伯牙此時(shí)，和友人陰陽相隔，悲痛欲絕，他用琴聲哭訴對朋友的思念，用琴聲來表達(dá)對友人的依戀。然后站起身，長嘆一聲，“子期離去，世無知音”。然后破琴絕弦，以謝子期，悼念知已子期。讀出悲壯的味道。欣賞這首用心譜寫成的經(jīng)典名曲《高山流水》的樂曲。在音樂聲中朗誦課文。第三部分：知識(shí)延伸，提升課文內(nèi)涵。師：音樂是一種藝術(shù)形式，伯牙和鐘子期兩位就是因?yàn)橐魳范嘧R(shí)，在音樂中找到了共同語言，相互欣賞，理解，成為知己。其他藝術(shù)形式也有如此魅力。比如說書法藝術(shù)，也可以從書法藝術(shù)中得到享受。播放音樂，欣賞徐老師的書法作品。談?wù)剬@幅作品的理解。比如說詩歌，也是一種藝術(shù)形式，很多詩人因?yàn)樵姼枳叩揭黄?，分享詩歌帶來的快樂，享受詩歌這種藝術(shù)形式帶來的快樂與友情。欣賞老師創(chuàng)作的詩歌《父親》，談?wù)剬@首詩的理解。三、總結(jié)課文播放音樂，點(diǎn)名入情地朗讀課文。總結(jié)全文師：學(xué)完這篇課文，你明白了什么？學(xué)生自由回答。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)并不遙遠(yuǎn)，就是我們身邊。用心去領(lǐng)會(huì)，用心去創(chuàng)作。珍惜友情。再讀課題。四、作業(yè)：背誦課文；收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句；把故事講給家人聽；擴(kuò)寫故事。（4二選一）伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)篇七正確流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋讀懂課文。通過學(xué)文，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。通過學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。通過朗讀、學(xué)文，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。：多媒體課件《伯牙學(xué)琴》故事導(dǎo)入學(xué)生談感受。板書課題，解題質(zhì)疑。分層指導(dǎo)朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏和韻味。自由讀——評議讀——范讀——有節(jié)奏地讀四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。挑疑，引出“知音”。劃出能體現(xiàn)鐘子期視伯牙為知音的句子。了解四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。指導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。拓展運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生想象他的琴聲還可以表現(xiàn)出哪些場景，怎么贊嘆？理解“伯牙所念，鐘子期必得之?！备形颉爸簟?。引導(dǎo)聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有很多人贊美伯牙，那些人會(huì)怎樣贊美伯牙？鐘子期又是怎樣贊美的呢？通過對比，深化“知音”。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)知音之死部分，出示句子感悟知音難覓，珍惜知音。（1）子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知音了呢？（2）在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？引入短歌，配樂朗讀。朗讀課文，再次感