【文章內容簡介】 古流傳的高山流水遇知音的`故事，故事中俞伯牙與鐘子期真摯的情感令人感動，故事蕩氣回腸，耐人尋味。六年級的學生在五年級已經學過第一篇文言文《楊氏之子》，這一課是學生第二次接觸文言文，所以對于本課來說，學習文言文的方法對學生來說并不難，只要對學習文言文的方法進行復習、并在課上適當點撥即可。根據學生的學情，指導學生去在課堂上品文、思意、悟情，并從中感受藝術的魅力，是本節(jié)課的主要任務。根據新課程標準的要求，結合本單元的單元導讀、教材特點及班里學生的實際學情我確定了如下的教學目標:讀通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文.能根據注釋、查閱的相關資料和聯系上下文理解詞句的意思,并能用自己的話講講這個故事。積累中華經典詩文,學生能從文中體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術的美好.學生能憑借注釋、搜集的相關資料和聯系上下文讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。教法:“以讀促悟”，“情境感悟”，和“點撥引導”。學法:引導學生反復朗讀全文，在此過程中引導學生讀、思、議、悟相結合。搜集有關交友的古詩名句、背景音樂、自制的多媒體課件伯牙絕弦教案設計篇六引導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。引導學生借助注解讀通讀懂文言文，感受伯牙和子期真摯的友情。理解文章內容，初步感知文言文的特點。指導學生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術（音樂）的美好。通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。引導學生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。一課時ppt課件一、樂曲導入，回顧學法播放樂曲，揭示課題。師：絕，是斷絕的意思，那絕弦應該是怎樣理解？師：誰弄斷了琴弦。（老師相機板書伯牙）讀課題讀完課題后，你有什么疑問呢？二、學習課文第一步：“讀”出韻味。指名讀。板書課文中的兩個語氣詞“哉”“兮”，理解并閱讀有關句子。哉：語氣詞，表示感嘆，如回答得很好，可以說“妙哉”，一道難題難于解答出來了，可以說“豈不快哉”。兮：語氣詞，相當于“啊”，比如“狂風大作，塵土飛揚”連起來就是“狂風起兮塵土揚”。讀：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”對比句子讀“善，峨峨若泰山”“善，洋洋若江河”師：缺少這兩個字，讀起來感覺怎么樣呢？有了這兩個字呢？領讀，齊讀，自由讀課文，再請第一位同學示范讀。師：文言文的學習，朗讀是第一位，要求讀準確，讀流暢，停頓正確，有節(jié)奏感，這才會讀出文言文的韻味來。請一位同學用自己的話來講述故事。第二步：“悟”出知音的內涵。師：學習文言文能背能講述故事，還不夠，還得學會咬文嚼字，爭取每一個字的含義都能理解得準確到位。那先交流，說說你理解了哪些字的意思，還有哪些字不懂，哪些句子的意思你知道大概卻表達不出來。（學生交流）師：考考你們的自學能力。分別理解下列句子的意思。句子一（板書）伯牙鼓琴，鐘子期聽。再補充板書“善”，突出對善的理解。師：善是什么意思。生：善于，擅長于某種事。師：何幻善于投籃什么意思，生：何幻投籃準，別人都比不上。師：馮海速度快，一百米總是第一名，可跑1500連名都不敢報，我們可以怎么說？生：馮海善于短跑，不善于長跑。師：課文都說誰善于做什么呢？生：伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽。生：志在高山，志在河水。（伯牙）峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。（鐘子期）生：用心在彈琴，用心在演奏。讀出贊賞敬佩的語氣。師：從一個善字看出伯牙與鐘子期在音樂方面都有非常出色的才華。他們因為音樂而相識，因為在音樂方面的出色的才華而走到了一起。這是多么幸運的一件事呀，這兩個人相見，譜寫了交友的一段佳話。再讀這一句。師：（補充鐘子期識琴的故事）句子二（板書）伯牙所念，鐘子期得之。念、必、得、之。重點指出之是指伯牙“心中所念”。從課文里哪些描寫看出伯牙所念，鐘子期都一一得之呢？口語練習。師：老師現在是伯牙，你們是鐘子期，我彈琴，看你們是否能得之。志在高山，子期曰：“巍巍兮若泰山?！敝驹诹魉?，子期曰：“滔滔兮若江河?！敝驹诿髟?，子期曰：“皎皎兮若明月?！敝驹诖沽?，子期曰：“依依兮若垂柳。”志在長路，子期曰：“漫漫兮若長路?！敝驹跉q月，子期曰：“悠悠兮若歲月?！边@時，伯牙會是怎樣的心情？他會怎么做？說什么呢？讀個句子。學生交流一是“善”，在相同的領域里有著出色的才華。一是“必得之”，心相通，相互羨慕、欣賞、理解。句子三（板書）乃破琴絕弦，終身不復鼓。理解“乃、復”。對于子期的離去，伯牙為什么會有如此過急行動？除了“破琴絕弦”，發(fā)誓“終身不復鼓”，還會有些什么變化呢？生：鐘子期說的話。師：一邊撫琴，一邊想起——生：鐘子期的笑容。師：一邊撫琴，一邊想起——生：他們的之間的友情。師：是呀，伯牙此時，和友人陰陽相隔，悲痛欲絕，他用琴聲哭訴對朋友的思念，用琴聲來表達對友人的依戀。然后站起身，長嘆一聲，“子期離去，世無知音”。然后破琴絕弦，以謝子期，悼念知已子期。讀出悲壯的味道。欣賞這首用心譜寫成的經典名曲《高山流水》的樂曲。在音樂聲中朗誦課文。第三部分：知識延伸，提升課文內涵。師：音樂是一種藝術形式，伯牙和鐘子期兩位就是因為音樂而相識，在音樂中找到了共同語言，相互欣賞，理解，成為知己。其他藝術形式也有如此魅力。比如說書法藝術，也可以從書法藝術中得到享受。播放音樂，欣賞徐老師的書法作品。談談對這幅作品的理解。比如說詩歌，也是一種藝術形式，很多詩人因為詩歌走到一起，分享詩歌帶來的快樂，享受詩歌這種藝術形式帶來的快樂與友情。欣賞老師創(chuàng)作的詩歌《父親》，談談對這首詩的理解。三、總結課文播放音樂，點名入情地朗讀課文。總結全文師：學完這篇課文，你明白了什么？學生自由回答。加強學習，提高藝術修養(yǎng)。藝術并不遙遠，就是我們身邊。用心去領會，用心去創(chuàng)作。珍惜友情。再讀課題。四、作業(yè)：背誦課文；收集體現知音良朋的詩文和名言名句；把故事講給家人聽；擴寫故事。（4二選一）伯牙絕弦教案設計篇七正確流利地朗讀課文，背誦課文。借助注釋讀懂課文。通過學文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。通過朗讀、學文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。：多媒體課件《伯牙學琴》故事導入學生談感受。板書課題，解題質疑。分層指導朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏和韻味。自由讀——評議讀——范讀——有節(jié)奏地讀四人小組合作學習，理解全文的意思。挑疑，引出“知音”。劃出能體現鐘子期視伯牙為知音的句子。了解四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。指導讀好贊嘆的句子，深化理解。拓展運用：引導學生想象他的琴聲還可以表現出哪些場景，怎么贊嘆？理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”感悟“知音”。引導聯想：在遇到鐘子期前，有很多人贊美伯牙，那些人會怎樣贊美伯牙？鐘子期又是怎樣贊美的呢？通過對比，深化“知音”。指導朗讀。學習知音之死部分，出示句子感悟知音難覓，珍惜知音。（1）子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？（2）在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？引入短歌，配樂朗讀。朗讀課文，再次感