20xx年伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計王崧舟伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計第一課時(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 01:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的情況。（4）假想伯牙聽到的他人的贊美和子期的贊美又和不同，進而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時的痛苦和遇知音時的興奮。（4）再讀課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會知音含義。感受知音難求，二人互為知音。（5）通過“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”體會伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認為世上再無知音的心情。再扣課題。三、拓展內(nèi)容，深化情感。明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。傳說，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當(dāng)時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳?zāi)?，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期聽琴的情景——寫下了一首短歌?憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！想象伯牙此時的心情再讀全文，引導(dǎo)學(xué)生讀：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。子期死了，只剩下伯牙和他無盡的孤獨和哀傷，他滿腹的哀怨無人傾訴，只有這則動人的故事還在千古流傳。我們能試著背誦這篇文章么？學(xué)習(xí)了這篇文章，談?wù)勀愕母惺芎妹?？面對伯牙的絕望，你想對他說些什么？《高山流水》到底是怎樣的一首曲子呢，讓我們閉目聆聽這首古曲，感受伯牙子期的這段友誼的千古絕唱。伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計王崧舟 伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計第一課時篇四教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)的?！八に楝幥嬴P尾寒，子期不在對誰彈！”伯牙、子期，相知相惜的情誼，自古便廣為流傳。該篇選入小學(xué)教材，不僅要讓孩子繼續(xù)接觸和了解文言文的特點，學(xué)會借助工具理解文章內(nèi)容，更重要的是感知人與人之間的通過藝術(shù)形式所建立起來的相知、相惜的情誼，這樣內(nèi)涵就更加深遠了。我在教學(xué)時，重點抓住相知時所喜，相別時所哀，來體會相知的情誼的。并在學(xué)習(xí)中充分表達學(xué)生內(nèi)心所感，與書中人物同喜同悲，即在學(xué)生情感萌發(fā)之時，在“讀中寫在讀中感在讀中悟”，以求達到情感共鳴。１、正確、流利地朗讀課文。２、獨立借助注釋讀懂課文；能用自己的話講講這個故事。３、積累中華經(jīng)典詩文（背誦），感受朋友間真摯的友情。４、體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。１、 借助字典和頁下注釋理解全文大意，并能理解重點字詞含義。２、感悟朋友間相互理解、相互欣賞的純潔友情，并動筆表達自己的獨特感受。１、古箏曲《高山流水》。２、幻燈片。一、揭示課題１、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇《楊氏之子》，還記得嗎？誰來起頭，我們一起來回憶一下。師：你的記憶力真好，相信這一課已經(jīng)給你留下了深刻的記憶。像《楊氏之子》這樣的文言文，我們已經(jīng)接觸過了，文言文是我們中國文學(xué)的瑰寶，更是我們民族所獨有的，它不僅語言精練，而且寓意深遠，是值得我們同學(xué)深入理解和研究的。那么今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的文言文。２、出示課題：伯牙絕弦（強調(diào)“弦”讀 xī225。n，不能讀 xu225。n。）３、師：現(xiàn)在，我們就跨越時空，來到春秋時代，來傾聽這個美麗的傳說。二、總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)１、師：這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們都有了學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？（把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思；讀懂整篇課文的意思；弄不懂的詞句和同學(xué)研究，實在弄不明白再問老師。板書簡寫為：讀譯悟背。）２、學(xué)生自讀自悟；同桌小組研討，教師巡視指導(dǎo)。三、交流匯報，重點點撥１、生匯報讀課文情況，師生共同正音，必要時老師范讀，指導(dǎo)如何隔詞斷句。２、于詞語的理解，重點點撥以下詞義：⑴ 絕：斷絕；⑵ 鼓：彈；⑶ 志在高山：心里想到高山；⑷ 哉：語氣詞，表示感嘆；⑸ 峨峨：高；⑹ 兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”；⑺ 洋洋：廣大。３、生匯報句子意思的理解，提出經(jīng)過研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點撥：⑴ 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮苦泰山！”意思：伯牙彈琴，心里想到高山。鐘子期說：“好啊，像泰山一樣巍峨！”⑵ 伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。意思：伯牙說世上再也找不到我的知音了，于是摔破琴弦，從此不再彈（琴）。４、在了解句子意思的基礎(chǔ)上，生連起來說課文意思。５、為了便于學(xué)生準(zhǔn)確理解全文意思，特別對重點詞語的解釋進行區(qū)分：出示課件：善鼓琴──善哉破琴──絕弦志在高山──伯牙所念對比區(qū)分含義的不同。四、深入理解，感情朗讀１、師：伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家了，你說他還會缺少贊美嗎？那么他為什么單單把子期看作了知音了呢？認真讀讀文章，從文章中找出你的答案。想一想你從中明白了什么？學(xué)生默讀，思考。師引導(dǎo)：那么當(dāng)伯牙聽到那些贊美之詞不著邊際，他們中沒有一人真正理解自己的創(chuàng)作時，他會想些什么？渴望什么？他的渴望最終得到滿足了嗎？師：對了，終于有一天，伯牙遇見了子期一人善鼓之，一人善聽之你想，伯牙內(nèi)心該是怎樣的激動??？再讀讀這段話：伯牙鼓琴……伯牙所念，鐘子期必得之。指導(dǎo)朗讀，鐘子期曰“善哉”──表達了發(fā)自內(nèi)心的一種怎樣的贊美?！氨氐弥暴ぉげ赖母惺茉鯓樱孔悠诘母惺苡衷鯓樱堪l(fā)揮你的想象，先思考，再討論。兩人抒發(fā)的情感相互交融，心意相同，這樣的朋友，我們就稱之為”知己”，這是一件多么美妙的事??！你再讀讀，發(fā)現(xiàn)那些詞最能表現(xiàn)這一點。（讀中強調(diào)：“峨峨
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1