【文章內(nèi)容簡介】 ：讀懂課文，在理解的基礎(chǔ)上讀出句子蘊(yùn)含的感情。：多媒體課件。1．讀準(zhǔn)下列詞語。峨峨泰山裊裊炊煙依依楊柳蒙蒙春雨洋洋江河徐徐清風(fēng)靄靄云霧皎皎明月2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇文言文,它融美景美情于一體，是一段千古傳誦的佳話。讀課題，解課題。（一）讀通、讀準(zhǔn)。1．學(xué)生自讀課文2—3遍，借助注釋讀懂，讀通課文。2．師檢測學(xué)生自讀效果。抽查課文朗讀，正音。3．師范讀課文，帶讀課文。（視情況而定）4．學(xué)著老師的樣子，再自己練讀一遍。齊讀全文。（二）讀懂。同學(xué)們能把課文讀得正確、流利，不知是否讀懂了課文，老師也來檢測一下。1．用自己的話說說文章大意。2．分析全文五句話之間的關(guān)系。師問，生讀相關(guān)句子。（師生互動(dòng)）3．試著把全文分成兩部分，第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕。4．文章大意把握得很好,不知字、詞、掌握如何。有沒有自己不懂的詞語？說出來大家討論討論。謂：說，對(duì)人說。 （查字典）善（鼓琴）：善于、擅長。 （擴(kuò)詞、換詞）善（哉）：好！ （看注釋）終身：從此以后至生命終結(jié)。（猜讀）好！同學(xué)們對(duì)于一篇課文，既能讀通，又能讀懂了！是不是可以打上句號(hào)啦？我們還應(yīng)該讀出感情，讀出疑問。（一）精讀課文第一部分。（前四句）1．默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音？派生問題思考：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？別人是怎么夸獎(jiǎng)他的？（想象）2．指導(dǎo)朗讀課文②③句。指導(dǎo)學(xué)生讀出字里行間的感情。3．想象說話。伯牙的琴聲還表達(dá)了哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的？伯牙志在清風(fēng)，鐘子期曰：“ ！”伯牙志在明月，鐘子期曰：“ ！”伯牙志在云霧，鐘子期曰：“ ！”不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。4．用一個(gè)詞來形容伯牙此時(shí)的心情。用一個(gè)字來概括伯牙此時(shí)的心境。5．相識(shí)滿天下，知音能幾人！得到人生的知己，豈一個(gè)喜字了得！聽伯牙譜寫的《高山流水》，讀出他得遇知音時(shí)的欣喜若狂。師生對(duì)讀1—4句。（二）精讀課文第二部分。（最后一句）1．配樂，教師講敘鐘子期與伯牙的故事。子期和伯牙因琴相識(shí)，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。于是，彈起《高山流水》，仍不見子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。死前有囑咐‘請(qǐng)把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽他的琴聲！’”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個(gè)粉碎，至死不再彈琴。2．練讀課文最后一句。3．用一個(gè)詞語來形容他當(dāng)時(shí)的心情。用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境。4．知音已死，豈一個(gè)悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈，滿面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難?。ㄗx出最后一句的感情）指導(dǎo)朗讀。5．伯牙在子期的墓前吟誦了一首詩，請(qǐng)聽：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人！但見一抔土，慘然入我心。傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！來歡去何苦，江畔起愁云，此曲終兮不復(fù)彈，三寸瑤琴為君死！6．齊誦。伯牙為了紀(jì)念自己的知音，絕棄了一生鐘愛的瑤琴。這就是——伯牙絕弦！這個(gè)故事，千百年來，一直被人們世代傳誦。讓我們把它背下來吧！1．練背；2。抽查；3。齊誦?！恫澜^弦》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 伯牙絕弦的教學(xué)簡案篇八準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，爭取背誦課文。能根據(jù)課文注釋理解詞句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友之間真摯的友情，體會(huì)到知音難覓，珍惜知音的情感。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)朋友之間真摯的友情，感受到知音難覓。通過反復(fù)朗讀、品味，體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音而破琴絕弦的情感。多媒體課件（課件出示）填空練習(xí)（照樣子在下列括號(hào)內(nèi)填入一個(gè)疊詞）：巍巍的高山滔滔的江河（ ）的清風(fēng)（ ）的流水（）的明月（）的白雪（）的春雨全班同學(xué)交流，然后一起朗讀一遍上述練習(xí)。教師深情描述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的奇妙：巍巍高山直插云天，滔滔江水洶涌澎湃，徐徐清風(fēng)吹面不寒，淙淙流水叮咚歌唱，皎皎明月灑滿清輝，皚皚白雪純潔無瑕，綿綿春雨潤物無聲。這些文字在我們面前展現(xiàn)出了一幅幅多么美妙的圖畫?。∑鋵?shí)，不止是文字，音樂也會(huì)為我們展示這樣奇妙的景象呢！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，所講述的就是一個(gè)關(guān)于音樂的千古傳誦的感人故事。齊讀課題，正音：弦xi225。n學(xué)生自由朗讀兩遍。指名試讀，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：文言文要讀出節(jié)奏。教師范讀一遍，學(xué)生根據(jù)教師的朗讀畫下節(jié)奏。全班齊讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。教師指導(dǎo)：文言文不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出韻味，師再次范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文朗讀的韻味。全班再次齊讀一遍，嘗試讀出韻味。文言文和現(xiàn)代白話文不同，往往運(yùn)用比較少的語言蘊(yùn)含比較豐富的意思，我們怎么才能夠讀懂文言文的意思呢？學(xué)生談?wù)剳?yīng)該怎樣理解文意。（提示：反復(fù)朗讀；借助注釋；請(qǐng)教老師或同學(xué)；查找工具書等等。）學(xué)生運(yùn)用自己的方法學(xué)習(xí)課文，理解文意。與自己的同桌說說課文的意思。指名說說意思，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：（1）文中出現(xiàn)了四個(gè)“善”字，它們的用法相同嗎？有什么不同？（相機(jī)板書：善鼓琴、善聽）（2）“哉”和“兮”是什么意思？（教師引導(dǎo)：文言文有一個(gè)特點(diǎn)，語氣詞多）這兩個(gè)語氣詞分別表達(dá)怎樣的語氣？怎樣讀好這種語氣？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀好這兩種語氣。）師講述故事：俞伯牙是當(dāng)時(shí)時(shí)期楚國著名的音樂家，他的琴聲達(dá)到了天人合一的境界，為人們交口稱贊，但他仍然時(shí)常感到苦悶，因?yàn)闆]有人能聽懂他在彈些什么，他時(shí)常獨(dú)坐深山老林，一個(gè)人彈奏。一天，他正在長江邊上忘情地彈奏時(shí)，忽然聽到山中砍柴的樵夫鐘子期由衷地贊嘆：“多么巍峨的高山?。《嗝春剖幍慕影?！”俞伯牙沒有料到，一個(gè)樵夫竟然能聽懂他的琴音，二人至此結(jié)為兄弟。然而鐘子期不幸意外去世，俞伯牙心痛之余，認(rèn)為世上再?zèng)]有人能夠聽懂他的琴音，便摔琴謝知音，畢生不再彈琴。感悟“知音相遇之喜”（1）伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”，他以這樣極端的方式表達(dá)了對(duì)鐘子期的深情厚誼。俗話說，“千金易得，知己難求?！睆哪男┚渥涌梢灾浪麄兪侵簦縜 學(xué)生找出相關(guān)句子，在書上畫下來。b 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”c 拓展訓(xùn)練：“鐘子期必得之”伯牙善鼓琴，他的琴聲中一定不只是表現(xiàn)了高山流水，鐘子期也能聽懂嗎？從哪里可以看出來？課件出示拓展訓(xùn)練：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉?。ǎ┵馊裘髟?！”志在清風(fēng)，鐘子期曰：“善哉！（）兮若清風(fēng)！”志在白雪，鐘子期曰：“（）！”志在細(xì)雨，鐘子期曰：“（）！”伯牙所念，鐘子期必得之。（板書：所念、必得之）我心所想，朋友必知曉。這就是知音?。。?）體會(huì)未遇知音之前的苦悶伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是非常有名的音樂家了，他的琴聲得到了眾人的交口稱贊，為什么他單單把鐘子期當(dāng)成了知音？其他人的贊美可能是怎樣的？伯牙聽到這樣的贊美心情怎么樣？他的心中一直渴望著什么？（3）體會(huì)遇到知音之喜終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)善聽的鐘子期，伯牙又是怎樣的心情呢？（知我者，鐘子期也！）（4）再次朗讀相關(guān)句子，加深體會(huì)?！叭松靡恢鹤阋印保烙龅搅绥娮悠?，心中的那份激動(dòng)、快樂、欣喜自然是溢于言表，讓我們一起把這種心情朗讀出來吧！齊讀（課件出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉！峨峨兮若高山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。）感悟“知音離世之悲”（1）引讀，體會(huì)心中之悲無奈世事難料，鐘子期不幸去世。從此以后，當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，沒有人會(huì)像鐘子期那樣說——當(dāng)伯牙鼓琴，志在流水，再?zèng)]有人像鐘子期那樣說——，當(dāng)伯牙鼓琴，志在白雪，再?zèng)]有人像鐘子期那樣說——高山依舊，江河依舊，可是子期卻再也不見了！伯牙的心中充滿了——（2）出示馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴分械亩谈?，引?dǎo)體會(huì)俞伯牙心中之悲。沒有了知音，無人理解，伯牙心中充滿了痛苦，他破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！明代小說家馮夢龍?jiān)谒摹毒劳ㄑ浴芬粫?，用生?dòng)的筆觸描述了這個(gè)感人的故事。在子期墓前，伯牙寫下了一首短歌，來追悼自己的知音。（課件出示這首短歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔（p243。u）土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈?。┱?qǐng)大家懷著伯牙的痛苦心情一起朗讀一遍。（3）體會(huì)“絕弦”“三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！”伯牙“破琴絕弦”，他絕的僅僅是他的弦嗎？還絕了他的什么？（4）讓我們帶著伯牙的這種心情一起讀讀最后一句。人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。伯牙破琴絕弦，從此不復(fù)鼓，只留下了這一段動(dòng)人的故事千古流傳?。ㄕn件出示課文。）后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲《高山流水》，我們一起欣賞。（播放《高山流水》音樂。）伴著這一曲優(yōu)美動(dòng)人的樂曲，我們一起再讀讀這個(gè)故事?！恫澜^弦》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 伯牙絕弦的教學(xué)簡案篇九１、朗讀課文背誦課文２、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣３、：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事４、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情一課時(shí)課件同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭臉非?，你們想聽嗎？想聽，可是有要求，老師?qǐng)你用心的聆聽，看看透過琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂曲）同學(xué)們，你們可曾知道，這首動(dòng)聽的樂曲，包含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事故事的主人公就是春秋時(shí)期的俞伯牙和鐘子期俞伯牙是當(dāng)時(shí)著名的音樂家，他彈琴的技藝很高我們大家都知道李白的詩寫的好，人們稱他為什么？那么俞伯牙的琴彈得那么好，人們就會(huì)稱他為——琴仙而鐘子期卻和他大不相同，他不會(huì)彈琴，只是一個(gè)愛好音樂的人，他僅僅是一個(gè)在山中靠打柴為生的樵夫那么，他們之間到底有怎樣一段感人的故事呢？就讓我們來學(xué)習(xí)課文《伯牙絕弦》，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界（板書課題，齊讀）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍指名讀文但是，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美現(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏指名讀文，指導(dǎo)讀出文章節(jié)奏伯牙善鼓琴，鐘子期善聽⑴作為當(dāng)時(shí)楚國著名的音樂家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂欣賞水平課文中的哪一句寫出了這一點(diǎn)？⑵聯(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬?duì)這句話的理解體會(huì)兩個(gè)“善”的意思[過渡]：伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴有一天，伯牙乘著小船到了長江口滔滔的江水觸動(dòng)了他的琴思，于是他就對(duì)著江水彈起琴來一首曲子還沒有彈完，他就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)打柴的人立在岸邊正在聽他彈琴這個(gè)人呀就是鐘子期就是因?yàn)檫@次相遇，使伯牙認(rèn)定子期就是他一生唯一的知己，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案研讀課文的2至4句⑴四人小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么⑵匯報(bào)交流：a、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”①談?wù)剬?duì)這句話的理解②理解“善哉”這個(gè)詞語的意思（表示贊嘆的意思）③用贊嘆的語氣讀一讀這句話④此時(shí)伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮子期透過琴聲，了解到他的心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢，指導(dǎo)朗讀）b、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”①談?wù)剬?duì)這句話的理解②你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？③有感情的朗讀這句話⑶我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？①出示詞語生讀②現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在秋雨，你會(huì)贊嘆到：善哉—（引導(dǎo)學(xué)生說句子）③好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意他們情投意合，這就是真正的知音⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會(huì)缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？遇到了知音，他的心情怎樣？⑸此時(shí)的伯牙，他簡直就是欣喜若狂他曾這樣感嘆到：相識(shí)滿天下，知音能幾人？知我者，子期也！就讓我們再來感受知音相聚的那份歡樂與激動(dòng)（齊讀課文的前4句）［過渡］：這短暫的相遇讓他們彼此成為知己在分別的時(shí)候，他們約定，來年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)前來赴約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓⑴齊讀句子，說說你讀懂了什么⑵這真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰談春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無邊的孤獨(dú)、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，請(qǐng)你再讀一讀這句話伯牙絕弦，他向世人宣告什么？士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經(jīng)寫下這樣一首短歌來悼念子期我們一起來讀一讀此時(shí)你一定已經(jīng)被這個(gè)故事打動(dòng)了就讓我們拿起書，再來有感情地讀一讀這篇文章讀完這個(gè)故事，你想對(duì)伯牙說些什么？寫下來“伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，譜寫了一曲同樣動(dòng)人的樂曲《高山流水》就讓我們伴著這動(dòng)人的旋律，再來讀讀課文，能背下來的同學(xué)嘗試背誦２５伯牙絕弦俞伯牙所念知音鐘子期必得之《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 伯牙絕弦的教學(xué)簡案篇十教學(xué)目標(biāo)。背誦課文。，能用自己的話講講這個(gè)故事。，感受朋友見真摯的友情。教學(xué)重難點(diǎn)：：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上