【正文】 風(fēng)起兮塵土揚(yáng)”。通過(guò)朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。積累中華經(jīng)典詩(shī)文,學(xué)生能從文中體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)的美好.學(xué)生能憑借注釋、搜集的相關(guān)資料和聯(lián)系上下文讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累?！恫澜^弦》被定為本組教材的開(kāi)篇之作,選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意。師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”，卻再也聽(tīng)不到子期說(shuō)——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”，卻再也聽(tīng)不到子期說(shuō)——（生讀“洋洋兮若江河”）師：可面對(duì)子期的墓碑，伯牙悲痛欲絕。引入課文的學(xué)習(xí)。師：朋友都是知音嗎?生：不是，知音就是相互了解、理解得很深的朋友伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)篇四自我介紹——讓學(xué)生看動(dòng)作猜老師的姓：張弓射箭（姓張）出示象鼻山圖片，讓學(xué)生介紹桂林的山水。(指名讀)師：好，你在用心體會(huì)停頓。絕弦的“絕”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有很運(yùn)用，譬如：兩個(gè)人從此不再交往了，叫做——(絕交)，著名作家金庸不再寫(xiě)文章了，叫——(生：絕筆)絕筆不是這個(gè)意思，應(yīng)該是封筆，“封口”的封；電影演員從此不再演電影了，叫——(生：封影)不對(duì)，叫“息影”，休息的息……所以，不再?gòu)椙倭?，叫—?生：絕弦)。我們看到的這幅畫(huà)叫——“伯牙鼓琴圖”。朗讀課文，嘗試背誦課文。伯牙因得知音而大喜，道：“相識(shí)滿(mǎn)天下，知音能幾人!”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋?zhuān)^(guò)于春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事。e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。當(dāng)伯牙聽(tīng)見(jiàn)別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到什么心情嗎？知我者，子期也！這時(shí)的伯牙與子期，你覺(jué)得他們還僅僅是一對(duì)音樂(lè)方面的知音嗎？知音歡聚，一定非常歡樂(lè)、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。）四、再解絕弦（一）何為知音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世上再也沒(méi)有人能成為他的知音，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙佟?023年伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)(實(shí)用14篇)2023年伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)(實(shí)用14篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。課文層次清晰，先概括寫(xiě)了伯牙善彈，子期善聽(tīng)，再具體寫(xiě)如何彈如何聽(tīng)，最后寫(xiě)子期死，伯牙絕弦?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。（三）知音之死。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。讀《楊氏之子》。老師巡視指導(dǎo)。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?說(shuō)：相識(shí)滿(mǎn)天下，知音能幾人?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪?！惫湃苏f(shuō)：“士為知己者死。能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。你看，圖中這位入神彈琴的，一身長(zhǎng)袍，達(dá)官貴族的打扮，他就是晉國(guó)的上大夫——俞伯牙(板書(shū))；而這位凝神聽(tīng)琴的，卻是兩截布衫，勞苦大眾的穿著，他是楚國(guó)的一個(gè)樵夫——鐘子期(板書(shū))。師：理解了意思，我們?cè)僮x題。文言文的一個(gè)字就是一個(gè)詞，“謂”是什么意思？可以等同于哪個(gè)詞？(師生接龍讀最后一句)師：看來(lái)，要想讀好停頓，我們要準(zhǔn)確理解文言文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。生質(zhì)疑：為什么世界上再無(wú)知音？伯牙為什么絕弦？二、體會(huì)知音情深板書(shū)“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請(qǐng)三名學(xué)生全班交流：為什么有這種感受，師點(diǎn)撥。（配樂(lè)出示句子的播放錄音）憶昔去年春，三尺瑤臺(tái)為君死！伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時(shí)期，可并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失，（出示歷代詩(shī)人名人提到伯牙子期的詩(shī)句）師：從這些詩(shī)句，你感受到了什么？生談理解。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。讀：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”對(duì)比句子讀“善，峨峨若泰山”“善，洋洋若江河”師：缺少這兩個(gè)字，讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢？有了這兩個(gè)字呢？領(lǐng)讀，齊讀，自由讀課文，再請(qǐng)第一位同學(xué)示范讀。句子一（板書(shū)）伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)。（伯牙）峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。念、必、得、之?！敝驹陂L(zhǎng)路，子期曰：“漫漫兮若長(zhǎng)路。師：一邊撫琴，一邊想起——生：鐘子期的笑容。第三部分：知識(shí)延伸，提升課文內(nèi)涵。三、總結(jié)課文播放音樂(lè)，點(diǎn)名入情地朗讀課文。（4二選一）伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)篇七正確流利地朗讀課文，背誦課文。分層指導(dǎo)朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏和韻味。引導(dǎo)聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有很多人贊美伯牙，那些人會(huì)怎樣贊美伯牙？鐘子期又是怎樣贊美的呢？通過(guò)對(duì)比，深化“知音”。伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。如讓學(xué)生品味三個(gè)“善”字，每次的意思有什么不同；在現(xiàn)代文中，這個(gè)字的意思又是什么；從哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”。這些安排，不僅體現(xiàn)了教師大語(yǔ)文觀的教學(xué)理念，還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解什么叫“知音”、“千古知音最難覓”作了很好的鋪墊。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論。e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問(wèn)題。讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。讀《楊氏之子》。老師巡視指導(dǎo)。e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問(wèn)題。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。生質(zhì)疑：為什么世界上再無(wú)知音？伯牙為什么絕弦？板書(shū)“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請(qǐng)三名學(xué)生全班交流：為什么有這種感受，師點(diǎn)撥。1出示詩(shī)句：此時(shí)高山與流水，應(yīng)有鐘期知妙旨。學(xué)生讀課文，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。知己在這里啊，（一一出示高山圖、流水圖）子期會(huì)怎么說(shuō)？生接著朗誦：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之。出示：子期竟早亡，牙琴?gòu)拇私^。一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。）伯牙在子期死后，為什么會(huì)破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué)，再全班交流，師點(diǎn)撥）哪個(gè)詞寫(xiě)出了“再無(wú)二人”？生：知音難求（板書(shū)）1創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交。出示帶四個(gè)“善”字的句子，（“善”標(biāo)成紅色）問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同，這就叫一字多義。出示：子期竟早亡，牙琴?gòu)拇私^。知己在這里啊，（一一出示高山圖、流水圖）子期會(huì)怎么說(shuō)？生接著朗誦：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之。學(xué)生讀課文，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。i)學(xué)寫(xiě)古文，伯牙可能會(huì)彈到明月。出示課件10。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。i)學(xué)寫(xiě)古文，伯牙可能會(huì)彈到明月。a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學(xué)生通過(guò)讀中感悟，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，真正達(dá)到了突顯語(yǔ)文教