20xx年七年級上冊數(shù)學(xué)教案滬科版七年級上冊數(shù)學(xué)教案青島版(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同伴進行交流．2，教科書第10頁練習(xí)．此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說明．把一些數(shù)放在一起，就組成了一個數(shù)的集合，簡稱“數(shù)集”，所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集．類似地，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……；數(shù)集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數(shù)是無限的，而本題中只填了所給的幾個數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號:。思考：問題1：上面練習(xí)中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎？創(chuàng)新探究問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對嗎？為什么？教學(xué)時，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，鼓勵學(xué)生概括，通過交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣時，分類的結(jié)果也是不同的，所以分類的標(biāo)準(zhǔn)要明確，使分類后每一個參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類，教學(xué)中教師可舉出通俗易懂的例子作些說明，可以按年齡，也可以按性別、地域來分等。小結(jié)與作業(yè)到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。七年級上冊數(shù)學(xué)教案滬科版 七年級上冊數(shù)學(xué)教案青島版篇五。，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法。、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。通過師生合作，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點：知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的量的意義。教學(xué)難點：理解負(fù)數(shù)，數(shù)0表示的量的意義。教學(xué)方法：師生互動與教師講解相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：地圖冊(中國地形圖)。教學(xué)過程：引入新課：：由兩組各派兩名同學(xué)進行如下活動：一名按老師的指令表演，另一名在黑板上速記，看哪一組記得最快、?內(nèi)容：老師說出指令：向前兩步，向后兩步。向前一步，向后三步。向前兩步，向后一步。向前四步，向后兩步。如果學(xué)生不能引入符號表示，教師可和一個小組合作，用符號表示出++++2等。[師]其實，在我們的生活中，運用這樣的符號的地方很多，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這種帶有特殊符號、表示具有實際意義的數(shù)正數(shù)和負(fù)數(shù)。講授新課：、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。問題見教材。讓學(xué)生思考3~3℃、凈勝球數(shù)與排名順序、177。、9的意義。正數(shù)、負(fù)數(shù)的定義：我們把以前學(xué)過的0以外的數(shù)叫做正數(shù)，在這些數(shù)的前面帶有“一”時叫做負(fù)數(shù)。根據(jù)需要有時在正數(shù)前面也加上“十”(正號)表示正數(shù)。舉例說明：等是正數(shù)(也可加上“十”)等是負(fù)數(shù)。數(shù)0既不是正，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。0℃是一個確定的溫度，海拔為0的高度是海平面的平均高度，0的意義已不僅表示“沒有”。讓學(xué)生舉例說明正、負(fù)數(shù)在實際中的應(yīng)用。展示圖片()讓學(xué)生觀察地形圖上的標(biāo)注和記錄支出、存入信息的本地某銀行的存折，說出你知道的信息。鞏固提高：練習(xí)：課本p5練習(xí)課時小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你能說一說嗎?課后作業(yè)：、5題。在一次數(shù)學(xué)測驗中，某班的平均分為85分，把高于平均分的高出部分記為正數(shù)。(1)美美得95分，應(yīng)記為多少?(2)多多被記作一12分，他實際得分是多少?七年級上冊數(shù)學(xué)教案滬科版 七年級上冊數(shù)學(xué)教案青島版篇六〖〗教師（導(dǎo)語）：在我們的生活中，充滿著各種各樣的圖形，其優(yōu)美的結(jié)構(gòu)值得我們鑒賞，其奇妙的性質(zhì)等著我們?nèi)ヌ骄?。請聽來自世界圖形的對話吧。設(shè)計：（1）卡通a（代表平面圖形）：“我是平面圖形，是大家的老朋友，我家的家庭成員一定比你家多?！保?）卡通b（代表立體圖形）：“我是立體圖形，大家知道的并不一定比你少?！苯處煟▎枺嚎ㄍ╝、b身體各部分是什么圖形？通過卡通a、b 的對話，組織學(xué)生討論，派代表指著屏幕上圖形說明自己的觀念，讓學(xué)生主動參與，激起他們的興趣。培養(yǎng)集體意識，增強團隊精神。教師（
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