【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講課稿中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩，今天我和大家一起探討的是初中語(yǔ)文課本第一冊(cè)第三單元《詩(shī)五首》中的一首《錢(qián)塘湖春行》。一、教材分析縱觀新教材詩(shī)歌30首，詩(shī)歌內(nèi)容、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深提出了要求。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。體會(huì)詩(shī)歌感情。品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。二、學(xué)生分析初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下。沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述情況，我定出了以下教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌情感性。學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣。目標(biāo)2是對(duì)方法理解，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的。四、教法學(xué)法新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去?！比~圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子。”初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng)，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為：情境法(直觀畫(huà)面，音樂(lè))誦讀法(反復(fù)誦讀)討論法(交流體驗(yàn))競(jìng)賽法(提高興趣)五、教學(xué)過(guò)程(穿插媒體分析)(一)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：①熟讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙②了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿錢(qián)塘湖春行說(shuō)課稿。提高釋詞識(shí)字能力。(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，授之以漁第一步，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳，伴著春花競(jìng)放，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。介紹詩(shī)歌方法，授以新知。讀詩(shī)想詩(shī)解詩(shī)賞詩(shī)悟詩(shī)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。用方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。“讀詩(shī)”——利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書(shū)聲里，在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著“解詩(shī)”——①介紹作者及寫(xiě)作背景。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。③找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意，對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步?！拔蛟?shī)”——①景中有情嗎?將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。②自由誦讀，融入詩(shī)情(配樂(lè))。王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見(jiàn)景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮?！百p詩(shī)”——①點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法a、抓字眼(抓關(guān)鍵字，美詞美句)b、品詩(shī)情(如游子思鄉(xiāng)情、憂國(guó)憂民情、熱愛(ài)自然之情等c、現(xiàn)畫(huà)面(找出隱藏著的圖畫(huà))d、品詩(shī)韻(如平仄和諧、末字押韻，對(duì)仗、對(duì)偶等)《錢(qián)塘湖春行》說(shuō)課稿篇七錢(qián)塘湖春行朝代：唐代作者：白居易原文：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。譯文從孤山寺的北面到賈亭的`西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向陽(yáng)光溫暖的樹(shù)木上棲息，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。名家點(diǎn)評(píng)胡以梅：何言乎上半首專寫(xiě)湖上?察他口氣所重，只在“寺北”、“亭西”、“幾處”、“誰(shuí)家”，見(jiàn)其間佳麗不可勝紀(jì)，而初不在“水平”、“云低”、“早鶯”、“新燕”、“暖樹(shù)”、“春泥”之種種布景設(shè)色也。何言乎下半首專寫(xiě)春行?察他口氣所重，只在“漸欲迷”、“才能沒(méi)”、“綠楊陰”之一路行來(lái)，細(xì)細(xì)較量春光之淺深，春色之濃淡，而初不在“湖東”、“白沙堤”幾個(gè)印板上之襯貼字也。要之，輕重既已得宜，風(fēng)情又復(fù)宕漾，最是中唐佳調(diào)。誰(shuí)謂先生之詩(shī)近于俗哉!(《唐詩(shī)貫珠》)金圣嘆：前解先寫(xiě)湖上。橫開(kāi)則為寺北亭西，豎展則為低云平水，濃點(diǎn)則為早鶯新燕，輕烘則為暖樹(shù)春泥。寫(xiě)湖上，真如天開(kāi)圖畫(huà)也。后解方寫(xiě)春行。花迷，草沒(méi)，如以戥子稱量此日春光之淺深也?！熬G楊陰里白沙堤”者，言于如是淺深春光中，幅巾單裕款段閑行，即此杭州太守白居士也。(《貫華堂選批唐才子詩(shī)》)何焯：平平八句，自然清麗，小才不知費(fèi)多少妝點(diǎn)。(《唐律偶評(píng)》)楊逢春：首領(lǐng)筆，言自孤山北賈亭西行起，下五句歷寫(xiě)繞湖行處春景，七、八以行不到之湖東結(jié)，遙望猶有余情。(《唐詩(shī)繹》)宋宗元：娟秀無(wú)比。(《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》)方東樹(shù)：章法意匠，與前詩(shī)(按指《西湖留別》)相似，而此加變化。佳處在象中有興，有人在，不比死句。(《昭昧詹言》)高步瀛：方植之曰：佳處在象中有興，有人在，不比死句。又曰：句句回旋，曲折頓挫，皆從意匠經(jīng)營(yíng)而出。(《唐宋詩(shī)舉要》)《錢(qián)塘湖春行》說(shuō)課稿篇八一、教 學(xué) 目 的知 識(shí)：背誦這首詩(shī)。理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。能 力：誦讀能力。聯(lián)想、想象能力。德 育：陶冶美的情操。重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。二、教 學(xué) 過(guò) 程(一)檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。(二)背景和作者介紹。這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。(三)齊讀本詩(shī)二遍。(四)理解此詩(shī)的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。“初平”寫(xiě)春水漾滿湖堤。“云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感?！白類?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。(五)背誦這首詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》說(shuō)課稿篇九《錢(qián)塘湖春行》朝代：唐代作者：白居易原文：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。譯文從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向陽(yáng)光溫暖的樹(shù)木上棲息，誰(shuí)家新來(lái)的`燕子銜著泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。注釋：南北朝時(shí)期陳文帝(559～566)初年建，名承福，宋時(shí)改名廣化。孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。唐貞元(公元785～8)中，賈全出任杭州刺史，于錢(qián)塘湖建亭。人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年。：湖水才同堤平，即春水初漲。初：在古漢語(yǔ)里用作副詞，常用來(lái)表示時(shí)間，